论文：100以内数的认识课堂实录与评析.docVIP

《100以内数的认识》课堂实录与评析 教学设计：陈曦（台州市双语学校） 评析：丁丹娟（椒江区云健小学） 教学内容：人教版实验教材第二册P31~33 教学目标： 1．结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写； 2．通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感； 3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 教具准备：一本100页的软面抄，一些小棒，两包糖 学具准备：每组一盒围棋、50根小棒和10张表示一捆小棒的图片。 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）能。 [评析：感人心者，莫先乎情，情迫则思深矣！陈老师的和蔼可亲营造了一种轻松的学习氛围，一下子拉近了和小朋友的距离。] （全体学生数数，师板书：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20） 师：你还认识比他们更大的数吗？ 生1：100。 （师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！） 生2：21。 生3：1万。 生4：10万。 ……（学生跃跃欲试，争着想说） 师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认数21—100） [评析：高速度的进入正题，有效地节省了时间。] 二、探究新知 （一）估数、操作，初步感知100 师：这些数字的老大哥是几？ 生：100。 师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考） 师：请1号小朋友取出20个围棋子放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！ （生操作） 师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把围棋子放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓围棋子过程） 师：都觉得自己杯子里的围棋子是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。 （大部分小组的3号小朋友举起了杯子。） 师：我们有什么办法知道杯子里的围棋子是不是正好100呢？ 生：数一数。 师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的围棋子，其余的小朋友一起动口跟着数数。 （各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时“手口合一”。） [评析：陈老师充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数围棋子活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。] 师：你们小组数出来有多少个？ 生1：100个。 生2：100多2个。 生3：100多3个。 生4：67个。 …… （师板书学生说的100以内的数） （出示一包牛奶糖）师：估一估，一包牛奶糖有多少颗？ 生1：100颗。 生2：80颗。 …… 师： 2包牛奶糖有100颗，一包牛奶糖有多少颗？ 生：50颗。 师：等一下表现好的奖一颗糖。（学生一个个坐得很端正。） [评析：天真烂漫、活泼可爱的一年级小朋友，有时也很“顽皮”，陈老师通过暗示“表现好的同学可以奖一颗糖”，无形中引导学生课堂上要好好表现，很好地促进了教学的组织。] （举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？ 生1：100页。 生2：80页。 …… 师：打开看看！ 生嚷：109页！ 师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！ [评析：数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。陈老师注意创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100份围棋子、糖果、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。而且教师还渗透了估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。 （二）认识计数单位一、十、百； 1．数100根小棒 （师拿出一个袋子）师：现在老师想知道100根小棒有多少，请4个小朋友一起从袋子里数出100根小棒，好吗？ （小组合作数小棒，发现袋子里的小棒只有50根，但另外每张表示一捆小棒的图片有10张。） 师：数小棒的时候你发现了什么？ 生：小棒不够了！ 生：只有50根！ 师：小棒不够100根，怎么办呢？ 生：用纸片上的小棒数。 师：谁来告诉我怎么数？为什么可以这么数？ 生