高职教育案例教学法探究——以经济法基础课程为例 优先出版.pdf

TeachingReform 辽 宁 高 职 学 报 第17卷 第5期 教 学 改 革 JOURNALOF LIAONINGHIGHERVOCATIONAL Vol.17， No.5 高职教育案例教学法探究 ———以经济法基础课程为例 么作红 （辽宁建筑职业学院，辽宁辽阳 111000） 摘 要：案例教学能够很好地调动学生学习的主动性，突出学生的主体地位；能够直观地呈现真实事件，便于 学生的参与；能够在互动中答疑解惑，融洽师生的关系。精心挑选那些既贴近学生生活，又涵盖最多 知识要点的典型案例是案例教学法成功的基础。让学生对所选案例角色，认真剖析解读，在探讨中掌 握法律要点。适当调换角色，拓展知识的掌握角度。引导学生通过案例分析，总结归纳所学法律知识 要点。培养学生独立思考，提高发现问题和解决问题能力，使学生在案例情境中收获法律知识，做到 学法、知法、用法，以此普遍增强大学生法律意识。 关键词：高职教育；法律条文；案例教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009—7600（2015）05—0050—02 TheExplorationofHigherVocationalEducationCaseTeaching YAOZuo-hong （LiaoningJianzhuVocationalUniversity,Liaoyang111000,China） Abstract: in ordertoraise college studentlegalconsciousnessgenerally. Keywords: 对于法律课，好多高职学生都感觉法律条文太枯燥 一、把握原则，精选案例 了，尤其是有关经济法的内容更是晦涩难懂，实在难以记 要想上好案例教学课，精选案例是最重要环节。选取 忆，因此提不起学生的学习兴趣。所以，手拿厚厚的一本 案例，遵循三个主要原则。一是案例要有实用性。学习的 教材，能够读进去的没有几页。等到期末考试，也只有寄 知识能够有的放矢，就会激发求知欲。案例一给出，需要 希望于死记硬背，才可以侥幸过关，结果常常事与愿违。 让学生觉得这件事就发生在自己周围，离自己很近。仿佛 面对不佳的教学效果，迫切需要改变教学方法，把学生从 在某个时候、某个地点也遇到类似的事情。二是案例要最 [1] “买鱼的人”变成 “打鱼的人” ，激发学生学习兴趣，让 大限度地囊括当堂课的知识点。案例不能随心所欲地选 学生在案例的情境中轻松掌握相关专业法律知识。笔者多 取，要根据教学任务的要求选取。不能因为运用案例教 年来在探索案例教学的道路上不断尝试与创新，着重于以 学，一节课下来却没有几个知识点，全是案例。通常要把 下几个方面。 几个甚至十几个案例的内容融汇到一个案例题中，层层递 收稿日期：2015-03-26 作者简介：么作红（1968—），女，辽宁锦州人，讲师。 2015年 第5期 LNGZXB 50 第17卷 第5期 Vol.17， No.5 么作红：高职教育案例教学法探究 教 学 改 革 进，由浅入深，由简入繁，把一次课的重点内容有层次性 回工作服，单位退回押金，