高职语文与人文素质教育.pdf

2015 10 No. 10 ，20 15 年第 期 吉林省教育学院学报 31 JOUＲNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PＲOVINCE Vol. 31 第 卷 ( 394 ) 总 期 Total No. 394 doi :10 ． 16083 /j ． cnki． 167 1—1580 ． 2015 ． 10 ． 010 高职语文与人文素质教育 王素音 ( ， 733000) 武威职业学院基础部 甘肃武威 : 。 ， 。 摘要 高职院校肩负着为国家建设培养高技能型人才的重任 在当今社会 各行各业对人才素质的要求越来越高 高技 。 ， 能型人才就是指具备一定技术并且自身素质较高的人 人文素质是高素质人才的重要特点 高职语文就担负着培养学生人 。 ， ， 文素质这一任务 人文素质教育就是培养社会主义合格的建设者 这是高职院校培养目标的应有之意 是我国经济发展的需 ， 。 ， 、 要 同时也是学生未来发展的内在要求 而高职语文课程所培养的人文素质主要有三点 即提高学生的听说读写能力 培养 学生健全的人格与多种能力。 : ; ; ; ; 关键词 高职语文 人文素质 人格 道德情操 能力 中图分类号:G64 1 文献标识码:A 文章编号:167 1—1580 (2015)10—0020—03 、 一 人文素质教育的含义 人文素质教育就是把人类几千年来积淀的优秀 “ ” 《 · 》:“ ， ， ， 人文 一词出自 易经 责 文明以止 人文 文化成果 凭借一定的环境加以影响 使之潜移默化 。 ， ; ， 。” ; ， 也 观乎天文 以察时变 观乎人文 以化成天下 这 融入个体 通过文字知识进行传授 使之认识客观事 “ ” 。“ ; ， 里的 人文 是指社会中的各种文化现象 人文素 物及其自我 经过自身的一系列实践活动 使之加深 ， 、 质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的 对客观世界的认识与理解 最终内化成自身人格 气 ， 、 、 、 、 质、 ， 。 发展程度 是由知识 能力 观念 情感 意志等多种因 修养等相对稳定的内在品质 真正成为社会人 ，