课题名称：专题一 化学与能源资源的利用 （复习课）教材版本：人教版.docVIP

课题名称：专题一 化学与能源资源的利用 （复习课） 教材版本：人教版 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位 总复习共分五个模块，106个考试要求，其中《化学与社会发展》模块共四个专题，12个考试要求，本课时作为四个专题之一，涉及5个考试要求，且化石燃料、新能源都是高频考点。 （二）学生情况分析 1.学习基础 初三（3）班学生的基础参差不齐，既有年级的尖子生（1人），又有低分率学生（5人），还有两人无丝毫学习愿望。 2.认知方式 用脑习惯测试：视听能力欠缺；动手能力强；喜欢形象化材料。 3.心理特点 渴望被关注、被肯定。 鉴于以上学情，在教学设计上，我注重分层，每组四人，三个层次：A层（50分以上）、B层（37～49分）、C层（36分以下），每个环节根据内容和题目难易程度让不同层次的学生回答问题，及时给各组加分，并给予学生鼓励和期待，让学生体验成功，从而让每个学生在同一课堂上都能有所收获；多搭台阶，勤反馈；采用小组PK、闯关的方式，力争全员参与，让每个学生成为复习的主人，既落实了知识点，又活跃了课堂气氛，一举两得。 教学目标 中考考点： 1．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2．认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、灭火、防范爆炸的措施。 3．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。 4．知道石油是由不同有机物组成的混合物，知道石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。 5．认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。 （一）知识与技能 1．100%的学生能在老师的指导下，构建知识网（思维导图）； 2．100%的学生能勇闯植物关； 3．80%的学生能勇闯动物关； 4．30%的学生能勇闯星座关； （二）过程与方法 1.运用思维导图，使知识网络化的同时，加深对知识的记忆； 2.通过活动体验学习的趣味性，通过个人竞争、小组PK感受成功的喜悦，培养学习的积极性； 3.通过小台阶的铺垫，顺利闯关； （三）情感态度与价值观 1．合作学习的过程中，体验成功的喜悦，在竞争与评比的过程中获得成就感，激发学习兴趣； 2．能倾听同伴见解，并愿与其分享自己的见解，培养倾听的习惯； 教学重点和难点 (一)教学重点 知识点网络化 (二)教学难点 相关知识点的灵活运用 教学用品和主要教学方法 （一）教学用品 课件、多媒体、指示棒、积分表（生命值计分法）、磁扣、学案 （二）主要教学方法 1.小组合作与竞争； 2.激励机制； 3.运用思维导图； 教学流程示意图 创设情境：引导学生书写并画图（四座山）；（预备铃2分钟） ↓ 征服山峰1—构建知识网：复习回顾相关知识点，用思维导图绘制知识网；（15分钟） ↓ 征服山峰2—勇闯植物关：设置C层习题，小组PK闯关；（3分钟） ↓ 征服山峰3—勇闯动物关：设置B层习题，小组PK闯关；（5分钟） ↓ 征服山峰4—勇闯星座关：设置A层习题，小组PK闯关；（15分钟） ↓ 小结与反馈：反馈登山情况，小结学习方法及学生的表现，并给予相应鼓励；（2分钟） 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 创 设 情 境 活动1：创设情境 烘托气氛 1．引导学生书写画图 宣布：举手5次加1分，回答3次加1分。 引导学生在笔记本上画思维导图（四座山），画山时不要求技术。 帮助学生学习四个英语单词。 提问：好、非常好、极好、令人惊讶的用英语如何说？（good、 very good 、Excellent、 wonderful） 2．活动解释： 四个山峰分别对应四个单词，爬上山峰的标准是：自己上去或听懂别人的解释。 注意：教师在语言引导上要具有鼓动性或煽动性，充分调动学生的积极性。 1．笔记本上写：（预备铃后，上课铃前） 2010年4月 日 举手： 次；回答： 次 2．在笔记本上画思维导图（四座山） 请由弱到强的同学回答。 “举手、回答”目的是调动学生上课回答问题的积极性，也是为了防止学生课上走神。 英语单词与爬山活动相结合，是为了活跃课堂气氛，调动学生思维的积极性，形成一种摩拳擦掌的阵势。 ２ 分 钟 预 备 铃 后 正 式 铃 前 构 建 知 识 网 活动2：征服山峰1 相关知识要点以提问的形式复习： 【问题1】什么是燃烧？ 【问题2】燃烧的条件是什么？ 【问题3】灭火的原理和方法有哪些？ 【问题4】几种常见的灭火器有泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器，分别适用于何种范围？ 【问题5】什么是爆炸？ 【问题6】易发生爆炸物有哪些？ 【问题7】在生产、运输、使用、和储存易燃物和易爆物时应注意什么？