733-关于修订本科专业教学计划的若干意见.docVIP

关于修订本科专业教学计划的若干意见 为了全面贯彻落实教育部“关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见”（教高［2001］5号）和“关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见”（教高［2005］1号）的文件精神，深化以学分制为核心的教育教学改革，构建更加有利于因材施教和创新人才培养的灵活机制，在原专业教学计划的基础上，就关于修订本科专业教学计划工作提出如下意见： 修订专业教学计划的指导思想、主要依据和基本原则 专业教学计划是高校培养高级专门人才的总体计划，是组织教育教学过程的主要依据。修订本科专业教学计划，要掌握好以下指导思想和基本原则: (一)、指导思想 1、以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，主动适应我国国民经济产业结构调整的现状和发展趋势，从学校实际出发，遵循教育规律，明确学校人才培养目标。坚持科学发展，树立新的教育理念，体现合校后的办学优势。加大课程整合力度，优化课程体系。根据专业人才培养目标和规格要求，本着“加强基础、拓宽专业、优化结构、精简内容、扩大选修、突出个性、注重实践、形成特色”的原则设置课程体系。 2、大力推进教育创新，树立大学科、通才教育与专业教育相结合的思想; 继承和发扬各自的特色，使新的专业教学计划真正具有科学性、规范性、创新性、前瞻性和可操作性。 （二）、主要依据 以教育部《关于普通高等学校修订本科专业教学计划的原则意见》、《关于做好普通高等学校专业教学计划修订工作的通知》、《普通高等学校本科专业目录介绍》和《普通高等学校本科专业设置大全》等文件精神为依据，提出修订本科专业教学计划的基本要求。 （三）、基本原则 一是坚持素质教育贯穿整个培养过程，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，要体现本科教育的基础性和阶段性，为学生继续学习和终身教育打下良好基础。二是充分体现整体优化的原则，科学地处理好各教学环节之间的关系，注重课程设置和课程内容的优化整合，使理论和实践、课内与课外、校内与校外的教学活动形成环环相扣，相互支撑的有机整体。三是遵循教育教学的基本规律，坚持统一性、多样性相结合的原则，在保证人才培养质量的同时办出特色、办出水平。四是树立以学生为中心，因材施教的原则，为发挥学生学习的主动性和创造性留有充分的空间。五是加强实践教学，培养学生的创新意识和实践能力。提倡开设研究型课程、创新训练课程、工程设计课程，增加综合性实验、设计性实验、学生自主创新实验。 二、专业教学计划的基本内容 （一）、教学计划的基本框架 1、专业名称和代码 以教育部批准的专业名称和代码为准。 2、专业培养目标及基本要求 以教育部1998年专业目录和引导性专业目录为基础，结合社会需求和我校的优势及实际，从知识、能力、素质培养等方面，提出该专业的培养目标和基本要求，以及可以发展的专业方向。 3、学制（修业年限） 学制为4年或5年。 4、主要课程 它是学生获得本专业学士学位所必需的最基本的专业基础课程和专业课。按培养要求列出相关课程10门左右。 5、主要实践性教学环节 实践教学包括独立设置的实验课程、课程设计、教学实习、工程实训、毕业设计（论文）、科技训练、社会实践等多种形式。 6、学时、学分要求及课程学分分配 每个专业的学时、学分要求及课程学分分配可参照下表执行： 层次 专业类别 课程学时 课程学分 实践环节(周) 实践环节学分 总学分 本科 文、法、理、经类 （四年制） 2700 135 25 25 160 农、工类（四年制） 2500 125 35 35 160 五年制专业 3000 150 45 45 195 7、计算机教学不断线的具体安排 8、外语教学不断线的具体安排 9、专业教学计划进程 （二）、课程体系 课程体系分为三个平台，即公共基础课程、专业基础课程和专业（方向）课。三个平台课程(含选修课)的学分原则上占课程总学分的比例为：四年制本科公共基础平台课程为30% 左右（五年制为25％左右），专业（方向）平台课程为10～15％，其余为专业基础课。 1、“公共基础平台课程”是为学生提供自然和社会领域相关的基本规律的知识和技能的课程，开设这类课程是对学生进行人才通识教育和素质教育的基本途径。它主要包括：“两课”、外语、体育、计算机基础等必修的基础课程等。 2、“专业基础平台课程”是按学科门类或一级学科、相近相关专业打通的专业基础知识课程，它与公共基础课一起为学生构筑学习专业知识而必须掌握的、宽厚的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的。 3、“专业（含专业方向）平台课程”是构建在前两平台基础之上，提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，或为加深某专业方向或特色的专业课程组。它分为专业理论课、专业技术课、专业实验