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牛津小学英语4A1-3单元备课参考 重点句型： May I come in ? May I have （a）there? Is this your…? Where’s your …? 二、单元各版块教学建议（Uint1-Uint3）Part A：如果可以，尽量创设一个真实的环境。并在此基础上进行适当的扩展 如Uint1中，因为是刚开学，我们就可以创设一个发练习本的真实情景:首先老师用 This copybook is for you发几本练习本，然后引导学生用 May Ihave…来向老师要作业本，同时也用May I have a copybook for …?给自己的同桌要作业本，这样再发一部分练习本，然后再请一个学生来当小老师，进行练习。最后，在完善这样一个情景，让一部分学生到门外去，从 May I come in?开始进行对话。这样，A部分就完全包含在这个对话之中了，等作业本发完了，学生也学会了在这个情景中综合运用所学的语言。 在此基础上进行对话扩展，如： Daddy?、? Tom(大儿子)?、?Jim（小儿子）， 爸爸带礼物回来??每样两个， Tom 看了很高兴，daddy, May I have...? Dad： Tom,this one(small) is for you. This one(big) is for Jim.???? Tom: Jim?，This one is for you. (big).?? This one is for me.(small) (2) 老师发文具用品，一同学躲在其他几个学生后面要,而且要的是比较好的, May I have this big rubber? (3) 同学A带来好多玩具，炫耀, 场景一:??A 的桌子上放着一大堆玩具，B和C远远观望着，很羡慕(How nice) 场景二:??B想要一个: Hi, Liu Tao. May I have a toy? ??????? A: Sure. Here you are.继续津津有味着把玩他的玩具 ???????? C 也过来了 也要了一个 ???????? B. C见A不在意，继续讨,结果一个接一个要了不少玩具,直到A的那些玩具全不讨走了, A突然回神. Oh,Wheres my toy? 又如在Uint2中，提供了一个“在商店购物”的情景，为了创设一个真实有效的环境，可以让学生把自己的玩具都带到教室来，创造一个买玩具的真实情景，可以先由老师来做营业员，让学生用What’s this?/What’s that?/This is /That is a…等句型来进行问答，然后进行小组合作学习，全班分成若干小组，表演在商店购物。在此情景中综合运用本课所学的句型，培养综合运用语言的能力。 游戏：猜图片。A出示图片背面或出示部分画面 A: Guess, what’s this? B: It’s a dog. A: No. B: it’s a cat. … A: Yes, you are fight. Can you spell it? B: let me try.… can I have a look? A: here you are. B: oh, how nice! 用这种方法让学生反复训练今天的单词。 （1）抢购物品：mother?、? Tom(大儿子)?、?Jim（小儿子）在商店购物，两个人抢着问What’s this? / What’s that?/ I’d like this… 也可以用 May I have …?/ May I have a …for …? （2）介绍自己的玩具：每个同学可将自己的玩具带到教室来，运用This is …和That’s…这两个句型向其他同学介绍自己的玩具。同时，其他同学也可以发表自己的评价，如I like …（注意和I’d like …的区别） （3）由买玩具可以扩充到买服装，复习服装类的单词 在Uint3中，对话描述的是拣到皮夹去寻找失主的情景。教师可选用学生的文具用品，先由教师来问学生，引出新的句型Is this/that your…? 然后可让学生之间进行问答。综合运用本课的句型：What’s this over there? Is this your…? Where’s your …?进行扩展：如： 谁的东西？猜猜猜。教师拿一部分文具放在讲台上，让他们用所学的句型快速寻找失主。看谁找的快。寻找的时候，运用Where’s…来进行问答。 （2）谁的东西？找找找。教师仍然是拿一部分学生的物品，让他们用Is this ……和Is that ……来快速确认物品是谁的，看谁找的失主多。 Part B：在学习的过程中，适当增加些强化