207-浅谈在信息技术教学中如何转化后进生.docVIP

浅谈在信息技术教学中如何转化后进生 兴宾区大湾乡初级中学 黄丹 [摘要]：在全面发展素质教育的今天，后进生的教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文通过后进生的表现特点较详细的分析和探讨在信息技术教学中教育转化后进生的方法，充分利用信息技术得天独厚的优势，把转化后进生工作做得更好。 [关键词]：后进生 素质教育 信息技术 在全面发展素质教育的今天，如何转化后进生，已经成为教育工作的重要问题。后进生作为一个特殊的群体，虽然在班上所占的比例较小，但对班级的班风、学风影响很大。后进生主要分为两种类型：一是智力因素所造成的，主要表现为学习基础差，学习成绩不好；二是非智力因素造成的，主要表现为思想落后及行为习惯差，缺点、问题较多。后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到病源，从源头挖起，才能“药到病除”。因此帮助后进生走出困境，指导后进生改进学习方法，是十分必要的。 对于信息技术这门学科来说很特别，这门学科的成绩好坏，一般和其他学科的成绩是没有多大联系的，有些学生的信息技术课成绩可能很优秀，但其他学科的成绩却不太理想，反之既然，所以谁努力学习谁就能够掌握知识。但是随着学习的展开，也不可避免的产生信息技术课的“后进生”。下面就信息技术课的后进生转化工作浅谈一下自己的看法： 一、抓住学科特点，培养后进生学习兴趣 信息技术教学的主要目的是初步掌握一些计算机基础知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。 在信息技术条件下实现对后进生的转化，首先是实现观念的转化，后进生之所以后进，根本原因就是对学习缺乏兴趣，“兴趣是最好的老师。”因此在信息技术教学中应该努力利用信息网络技术这一巨大优势，从细微处入手，不失时机的抓好后进生的转化工作，把信息技术作为学习对象转变为学习工具，把信息技术转化为提高教育质量的一个重要载体，把信息技术的应用与日常的教育教学结合起来，真正让学生把信息技术运用到学习之中。利用信息技术实现对后进生的转化，实际也就是充分发挥信息技术在后进生学习中实现自主学习、主动探索、合作交流，让后进生享受到学习的乐趣，帮助后进生感受到学习的无穷魅力。 比如在初中信息技术教学中，后进生主要表现为自我控制能力差，一打开电脑就千方百计想玩游戏，对要求完成的任务敷衍了事。这不仅影响了教学秩序，而且也使他们在思想上对网络有所迷恋，从而导致后进生更后进。这时我一方面对机房纪律进行明确规定，另一方面教育学生，让学生充分认识网络对日常生活的重要意义，让学生在体会游戏乐趣的同时，引导学生掌握计算机的基础知识和技能。学生只有把学习活动当成乐事时，其心理活动才能达到优化状态，使学生从被动的“要我学”转变成“我要学”，使学生在“玩中学，在学中玩”的模式中享受学习的乐趣。 二、教师应正确对待后进生 教育家陶行知曾语重心长地讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”要想转化后进生，教师应转化思想，克服偏见，不要总以为后进生“朽木不可雕”，“无药可救”。如：上课时有些教师很少让后进生发言和回答问题，也不想让后进生加入学习兴趣小组，或者批评学生“你太差了”、“你真笨”等。其中后进生的心里也有成才的渴望，也有做人的自尊。常言道：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”教师要从教育教学中去找原因，认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，摒弃对后进生的偏见，坚持用全面发展的观点认识和看待后进生，树立教育创新理论，积极探索新方法和技巧，建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，激发他们的情感，促使后进生积极向上。或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！ 我教过一个学生，她上课很认真，很努力的想学好知识，但该学生主要是自卑心理，认为自己学习不如别人，家里又比较贫穷，怕老师瞧不起，有了问题也不问老师，而且动手能力较差，跟不上老师的进度，因此学习成绩不太理想。当我发现后，就采取写信的方式与其进行沟通，了解她的想法，慢慢地打开学生心扉，后来她不怎么抵触我了，就直接与我进行沟通交流。通过谈心，该学生有了明显的变化，性格乐观向上，积极与别人沟通，我在上课的时候也时常留意她完成任务的情况，她做得好的就表扬她，发现她有不懂的问题就及时对她进行指导，后来她的信息技术成绩有了很大提高。 三、营造宽松和谐的课堂氛围 不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异，对后进生实施因材施教，从基础抓起。信息技术是一门理论和实践相结合的课程，要设计练习，让学生