362-静安区特教康复指导中心工作总结.docVIP

静安区特教康复指导中心工作总结 在中小学开展随班就读工作是保障残疾儿童少年接受义务教育权利的一项重要政策，也是顺应国际特殊教育的发展趋势。搞好“随班就读”工作，是我区全面实施素质教育、打造精品教育的一个重要组成方面，让残障学生充分享受优质教育资源，满足其特殊教育需求。 1995年以来，静安区有计划、有步骤地开展了聋、低视力、轻度弱智以及语言等残疾儿童少年的随班就读工作的实践。目前，我区在校中小学生18400人，经过严格诊断，属随班就读对象的中小学生59人。其中，智障46人，听障4人，肢体障碍6人，言语障碍1人，视力障1人。分布在15所中小学随班就读，残疾儿童入学率达100％。在市教委和区委、区府的领导和关心下，通过数年的实践与研究，我们摸索出一套随班就读工作的管理制度，形成了我区随班就读工作管理的有效模式。 一、管理 1．形成特教工作管理网络 我区1995年在全市率先成立区特殊教育康复指导中心，并建立三级管理网络，即区教育局——区特教指导中心——学校管理(班级管理)三级行政管理体系。 (1)区特教行政管理工作体系。形成由教育局副局长直接分管我区特教工作，基教科主要协调，行政、教科研分工明确，形成各司其职、齐抓共管的特教管理工作网络。 (2)区特殊教育指导中心。中心负责人一名(南阳学校校长) 、中心设特教专干一名（南阳学校副校长）、巡回指导老师一名（专职）、特教教研员一名（教育学院教研员兼职）。特教中心的职能是：“培训、研究、咨询、服务”。中心指导全区随班就读工作的开展；定期研究并组织开展教研、师资培训工作；特教教科研工作的指导；为基层学校提供巡回指导、特教情报信息及家长培训指导等服务。 (3)普通学校随班就读工作小组。工作小组由分管校长、分管教导、随班就读工作专管员、教研组长、心理辅导老师、班主任及任课教师等组成。定期研究随班就读学生个案、教学实施、学业评价、学籍管理等；定期召开随班就读学生家长座谈会；每学期做好随班就读教师工作考核评估工作、奖惩以及家长工作等。 （4）.基本建设： 场地：我区特教中心设置在南阳学校内，有独立的办公场地，可供家长、学生前来咨询及教师的学习研讨基地；每学期特教中心为基层学校订阅《上海特教》等书刊，每月发放南阳通讯；学校的阅览室随时开放，便于普校的教师前来查阅书籍，实施资源共享。 经费：特教中心从成立以来教育局每年投拨中心办公经费2万元，自2003特教中心的办公经费增加至3万元，专门用于中心的日常办公、组织随班就读教师学习研究活动、组织学生各类技能比赛的奖励、每学期随班就读学校考核奖励等等。中心所要添置的设备经费按需由教育局下拨。 2．建立规范的管理制度 (1)制定规范的管理意见 为了进一步加强随班就读管理工作，我区根据市教委颁发的《关于加强随班就读工作管理的若干意见》结合我区随班就读工作的实际情况，制定了一系列相应的管理制度，进一步规范随班就读工作的管理。这些制度有力地增强了随班就读工作的计划性和可控性，保证了我区随班就读工作健康有序地开展。如，《普通学校“随班就读”教学常规制度》、《普通学校随班就读工作常规制度》、《特教中心日常工作管理制度》、《巡回指导随访制度》、《静安区随班就读学生学籍撤消制度》等。 (2)建立规范的档案资料 ①逐步建立每个随班就读学生的档案资料.主要包括：上海市普通学校轻度残疾学生接受义务教育登记卡、静安区小学学生学籍卡、静安区“随班就读”学生申请表、随班就读学生个别化教学计划、随班就读学生跟踪表、随班就读学生个别辅导记录表、学生练习、作业和试卷选录、“随班就读”学生心理咨询、辅导记录卡等。 ②形成随班就读学校教学管理档案，主要包括：学校随班就读工作计划、小结、学校教师随班就读备课记录考核表、领导听课记录考核表、教育质量的评价表等。 ③实行视导评估制度 我区把实行特殊儿童随班就读工作纳人义务教育的整体工作之中，统一要求，统一检查。2002年特教中心组织全区中小学根据四个方面(领导管理、个别档案、备课教研、个别辅导)进行分块总结交流并互查，中心组成员深入指导，并对学生进行随访。2003年我们把这项工作作为我们特教中心的常规检查制度，此后每年通过下基层随访抽查规范各校的随班就读档案管理工作，并决定每两年进行全区性中小学的随班就读档案资料考核和优秀个案评选，使检查、考核、视导、评估成为本区随班就读工作检查的一项经常性制度。 几年来，围绕普特一体化这一中心任务，我们从以上几个方面研究落实，规范“随班就读”工作管理，将面上中小学“随班就读”工作都纳入教学流程管理和学校管理之中，做到有计划，有总结，保证我区“随班就读”工作的正常开展，使全区随班就读工作的领导与管理日趋规范化、制度化。 3．咨询服务 为了充分发挥特教康复指导中心的咨询