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特岗教师考试教育理论真题汇编试卷（四） 一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。3．班主任工作是从了解和研究学生开始的。（江苏省）4．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于想象 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，从它与现实的关系，可分为幻想、理想和空想。8．人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是常规思维12．理想和空想在本质上是有区别的，但都属于想象 14．古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极因一定条件而互相转化 不到他想弄明白而没有弄明白的时候，不去开导他，不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他 15．某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（　　）。（湖北省黄石市）A．单向性B．双向性C．多向性D．成员性 二、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。?1． 校园文化包括物质文化；精神文化；制度文化（贵州省）2． 1993年颁布的教育法规是《中华人民共和国教师法》。（海南省）3． 幼儿总是通过动作才能进行思考，这处于直觉动作思维阶段。（黑龙江省）4． 教师与学生在人格上是平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。（广州市番禺区）5．人本主义心理学是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。（海南省）6． 课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的无意注意。（湖南省）7． 循序渐进原则要遵循学科内在的逻辑性和学生的身心发展的顺序性。（郑州东区）8．课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。（江苏省）9． 从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与个性发展关系的层面。（海南省）10． 小明拿了一个商店的水果刀，别的同学发现举报给老师，于是老师把小明叫到办公室，问：“听说你拿了别人的东西，那你告诉老师你这是第几次了?”小明回答：“已经是第五次了!”老师问：“你为什么不能改掉呢?”他说：“我总是管不住自己！”那么这个老师应该采用系统脱敏疗法去帮助小明。（山西省晋城市） 三、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1．顺向迁移（广东省） 先前学习中学得的经验对后来学习的影响叫顺向迁移。例如：在物理中学习了“平衡”的概念，对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响。2．隐性课程（广州市南沙区） 一般指学校范围内除显性课程之外的，按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化的统称，它所传递的价值观、态度等是“人类行为潜在的指南”。3．人的全面发展（浙江省） 是人的社会关系的发展，就是人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。在人与自然、社会的统一上表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展。人的全面发展并不是指单个人的发展，而是指全社会的每一个人的全面发展。人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。在整个社会不断发展的基础上，逐渐实现人的全面发展。4．定势（河南省） 是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。5．课程资源（广东省） 课程资源：也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。 四、简答题（本大题共3个小题，每小题5分，共15分）1．如何在教学中促进学生的可持续发展？（江苏省） （1）在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识；（2）将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标；（3）在教学内容上，着眼于课程的综合化；（4）在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础。2．简述当前课程评价发展的基本特征。（湖北省） （1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）综合评价应注重个体差异，实现评价方法的多样化；（3）强调质性