五年制一贯制高职化学教法.pptVIP

五年制一贯制高职化学教法 结合护理专业 化学 如何提高化学教学效果，培养学生主动学习和创新能力，为后续专业课的学习打下坚实的基础，是值得探讨的问题。 当前我院护理专业学生在化学学习中存在的问题 五年一贯制高职生是直接从参加中考的初中毕业生中录取的。学生年龄小、学习能力弱、基础较差、缺乏学习积极性、素质参差不齐。多数学生的初中化学基础较弱，相当一部分学生缺乏必要的化学基础知识，有的学生甚至没进过化学实验室。因此，学生普遍认为化学学习难度较大，感到力不从心，有畏难情绪。 高职护理专业化学教学的思考与实践 学生对学习化学的重要性认识不足。通过与学生的交谈了解到，相当一部分学生认为化学课与护理专业今后的工作联系不大，只要学好专业课就行，对化学课的学习缺乏积极性与严肃认真的态度。 高职护理专业化学教学的思考与实践 让学生充分了解学习化学的必要性与重要性 上第一堂化学课时，教师应重点介绍化学与医学的密切关系，使学生充分认识到化学不仅是一门公共课，更重要的是为后续专业课的学习打下基础；要让学生意识到化学课是根据临床工作需要而设置的，要做好护理工作，必须具备一定的化学基础知识。护士在工作中遵照医嘱给患者服药、打针、输液等，都与化学知识有关，如果缺乏一定的化学基本常识，给错药或 配错浓度，造成的后果将不堪设想。通过生动的例子让学生了解学习化学的重要性，激发学生学习化学的积极性。 高职护理专业化学教学的思考与实践 整合和删减 整合和删减 教师所讲授的内容应该是学生必听的、想听的，而且是能听懂的。 因此，化学教师应加强课程的横向联系，根据专业培养目标以及化学与专业基础课的关系对教材进行适当的整合和删减，突出重点，补充一些与生活常识和专业课有关的资料。 整合和删减 在五年一贯制 《化学 》教材中，可删减一些与医学课程关系不大的纯化学理论的内容，以降低学习难度，如缓冲容量、电极电势的计算，杂化轨道理论、电子效应、有机化学反应历程、配和物的价键理论等。 而对将来工作中常涉及的一些内容则要增加课时，如溶液浓度的计算与溶液的配制、稀释，通过反复的习题演算与实验操作等强化训练使学生掌握；治疗疾病的药物绝大部分是有机化合物，当讲授有机化合物的化学性质与作用时，可结合该类物质在临床上的应用，以增加学生的学习兴趣，也有助于学生的理解与记忆。 整合和删减 对一些与生活相关的化学知识，多引用一些贴近生活的例子，提高学生的学习兴趣。如介绍烷烃的氧化性质时，举例农村利用发酵法获取沼气，既节约了石油、煤炭和其他燃料，又可以变废为宝，还可以改善卫生条件、防止疾病的发生，可谓一举多得；介绍醇的化学性质时，可以举例交警检测司机是否酒后开车所使用的简易验酒器，就是利用醇的还原性质而设计制作的；介绍羧酸的酯化反应时，可以讲解为何酒是陈的香，原因是酒的酿造过程中不可避免地会有些酸性物质生成，陈化使醇与酸生成具有香味的酯。让化学走进生活、贴近生活，使化学课变得生动、有趣，集中学生注意力，使其对所学内容印象深刻。 教学方法多样化 “满堂灌 ”教学法缺少学生自学、讨论的时间，影响了学生的学习兴趣 “填鸭式 ”教学法影响了学生的创新意识和创新思维 教学方法多样化 针对学生抽象思维能力、空间想象能力较弱，注意力难以集中的特点，，教学方法应多样化。在教学中除了文字教材之外，还应充分利用各种视听媒体，如可采用幻灯片、多媒体课件、演示实验等多种方法，吸引学生注意力，让枯燥的理论变得直观、动感，化难为易。改变传统的 “满堂灌 ” 填鸭式 ”教学法，采用启发式教学法。 * LOGO * LOGO 王萍 公共课是指以作为社会存在的个体必须掌握的基本的社会共同知识为标准，而不应以专业学习的够用为标 准。 专业课 公共课 专业基础课则是后续专业课学习的基础，否则不可能或难以进行后续专业课的学习 让学生充分了解学习化学的必 要性与重要性 1 了解学生的基本状况,因材施教 2 对教材进行适当的整合和删减，使之更贴近专业、贴近生活 3 ， 教学方法多样化， 指导学生自主学习 4 生产 建设 管理 一线 服务 德智体美专业型技术人才 高职的培养目标 强调学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点 掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。