2013年度沧州市培训何兰芝教育科研讲座PPT.ppt

课题研究的步骤 课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。 研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。 它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。 步骤基本上包括研究的准备阶段；研究的实施阶段；成果形成和结题三个阶段。 课题研究的步骤 (一) 研究的准备阶段。时间：2010.4—2010.8 1、设计课题研究方案和计划。查阅大量文献，掌握国内外相关研究概况，确定课题研究方案，制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。 2、进行课题组建设，明确课题组成员的职责和分工，制定课题组阶段性计划，完善课题研究制度和组织纪律。 3、进行预备调查，根据调查结果修订调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。 举例 课题研究的步骤 （二）研究实施阶段。时间：2010.9--2011.1 1、三个小组分头到不同的地区、学校进行访谈和问卷调查，掌握大量真实的第一手资料 。 2、课题组成员对访谈笔记进行整理、讨论，对问卷调查资料进行认真地统计，确定中小学教师职业压力、教学效能感和职业倦怠的状况，分析中小学教师专业发展中存在的问题和困难。 3、采用行动研究法，一方面组织课题组成员对中小学教师的专业发展进行深入探讨；另一方面通过座谈、讲座和校本教研等方式为中小学教师的专业发展提供切实的指导和帮助。 举例 课题研究的步骤 （三）成果形成阶段。时间：2011.2—2011.5 1、在量化统计的基础上对中小学教师教学效能感、职业压力和职业倦怠的现状及其关系进行分析；积极探索缓解教师职业压力、提升教学效能感、预防职业倦怠的对策与方法；由各课题组成员撰写一定数量的论文。 2、对指导中小学教师专业发展的实际效果进行评估和总结；由课题负责人执笔，所有课题组成员共同参与撰写总的研究报告。 举例 课题研究的中期工作 课题中期报告的结构 1、课题概述（课题名称、来源、编号、负责人） 2、课题研究的背景与意义（课题的提出） 3、国内外研究现状概述 4、课题研究的目标 5、课题研究的基本内容 6、课题研究的思路与方法 7、课题研究的步骤和计划 8、课题研究目前进展情况 9、课题研究的阶段性成果及成果分析 10、课题研究预期最终成果形式 11、课题研究的经验与创新之处 12、课题研究遇到的问题及尚需研究之处 13、课题研究下一阶段实施的措施及步骤 14、附录 行动研究法 　 行动研究法是教育工作者从实际出发，解决教育过程中实际问题的一种研究方法。其“行动”是指教育工作者的实践活动，“研究”指对教育规律的探索。 　 行动研究法的基本特点 1、以解决实际问题为研究目的，提高某项工作的实效性。 　　行动研究是为了解决教学中的问题，而不是为教学增加额外的负担，使教师在有限的时间内获取最佳的教学效果，而不是探求与教学无关的某种理论。 2、以教师为研究主体，科研人员和教师密切合作。 3、研究工作在实践中不断完善。边研究边修改方案，使研究更符合实际。 行动研究的实施步骤 （1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。 （2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。 （3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌握相关理论。 （4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤和研究成果等。 （5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得到解决。 （6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准备。 行动研究的螺旋循环模式修正图 　把握行动研究的三个基本要领 　1.要以科学理论为指导，行动研究不是在经验基础上解决问题，而是建立在科学理论的基础上的。所以教师首要的任务是学习掌握一定的教育科学理论。 　2.运用科学理论对教育实践进行诊断，发现问题。一般来说，教育理论与实践的矛盾往往是问题产生的主要源泉。 　3.以一定的科学理论制订出科学的解决问题方案，并加以实施的检验。如此循环往复就构成了行动研究法的模式。 　　　 教师一旦熟练地掌握了行动研究方法，其教学就会成为研究式的教学。换句话说，就是“在教学中研究，在研究中教学”。教学与研究一致，教师的教学研究就存在于教学活