(全国版)高考语文二轮复习 第四章 文学类文本阅读 二 散文阅读 专题一 鉴赏散文语言的六个“切入口”课件PPT.ppt

理解并分析文中画线句子的含意。(6分) (1)肇事者并不逃逸，仿佛有意滞留现场，观看伤心欲绝的父母怎样扯开喉咙怒骂。 (2)它依旧置于我家阳台，作为怀旧时抵达疼痛的路径。 答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)孩子偷了鸟蛋并不离开，还要恶作剧地看丢了鸟蛋的鸟儿怎么办。表达出作者对人类的欲望对鸟儿的伤害的反思。 (2)鸟巢留在阳台,成为“我”回想儿时伤害鸟儿的行为的媒介。表达出作者对自己幼时行为的自责与反省。 ◎考生1 两位考生基本能把握住 这两句话的含意，但答 案要点不全面，分析不 透彻。只关注了字面上 的意义，没有关注情感 上的意义。 ◎考生2 思路规范、 第一步：通读前后文本，把握文章的内容和感情基调，是解 答此类题目的基础。 第二步：要注意分析所给语句的语法，了解本句的主干与枝 叶成分，尤其要注意枝叶部分。第(1)句是个描写句，通过描 写展现人类行为的“恶”；第(2)句是个议论抒情句，表现作 者的反省。 第三步：对语句含意的理解，一般分两步作答：一是内容上 的意思，即写了什么；二是情感上的含意，即表达了怎样的 情感。 请解释下列两句话在文中的含意。 (1)我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。 (2)大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。 答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (1)玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活却与此产生巨大反 差，表现了“我”对生活的反思。 (2)我们都生活在瞬息万变的大自然中;大自然既孕育了我 们，又可能使我们湮灭；我们寄予或赋予万物以感情都是 不合理的(一厢情愿的)。 回顾·反 思·对策 查错·纠 偏·建模 落实·巩 固·提高 栏目导引 第四章 文学类文本阅读 二　散文阅读 专题一　鉴赏散文语言的六个“切入口” 第四章 文学类文本阅读 第四章 文学类文本阅读 1．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分) 答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规； 日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一 家实打实。 解析：本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。 首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认 真的生活而言。相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕 若有若无的咖啡味道显得较弱。“不大有定规”的饮食不如 第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚无的气息，有一 种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点 子虚头”的实惠风格。由此可见，这一家的生活风格“比较 具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈。 2．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分) 答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传 统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从 而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。 解析：本题考查对文中重要语句意蕴的理解。端午到了，生活状态、风格