试卷分析01.docVIP

2014-2015学年第一学期 高二地理期末试卷分析 基础部 于立夏 本次期末考试，高二地理试题范围为鲁教版高中地理必修三。本部分内容繁多，知识点零碎，既考查基本功是否扎实，又考察了学生分析、解决实际地理问题的能力。本次考试，单纯考知识点的内容减少，灵活性的题目增多，读图分析的问题很多，不是直接的考查知识点，学生分析起来较困难。结合试题及得失分情况分析如下。 试卷分析：1.考查地理基础知识的运用、基本技能、基本思维。本次期末考试，高二地理试题范围为必修三。本部分内容繁多，知识点零碎，既考查基本功是否扎实，又考察了学生分析、解决实际地理问题的能力。本次考试，单纯考知识点的内容减少，灵活性的题目增多，读图分析的问题很多，不是直接的考查知识点，学生分析起来较困难。结合试题及得失分情况分析如下。 一、试卷分析：试题分为选择题和综合题，选择题25小题题，50分；综合题4个，50分。一部分为基础题，一部分为加深的题目，试题总体上难度适中，但学生成绩一般。 二、学生答题情况分析 （一）选择题：共50分，普遍得分在25～38之间，40分以上的同学约有30个左右。25个小题，涉及4个区域的图，2个循环示意图，一幅漫画，一个表格，一个曲线图。基本一个图考查1－2个题，以基础知识的考察为主，学生得分较好。选择题的题目出题很灵活，考察的方向比较新颖，4、6、7、14、18、19这几个题目，不是苍白的考察知识，而是与实际生活联系起来，运用知识解决生活中的现实问题。 （二）综合题：4个大题涉及5个区域图，两个柱状图。4个综合题涉及农业区、美工工业、山东半岛经济圈、珠江三角洲地区。区域农业中，东北地区农业的特点和原因答题较差，学生回答得有些文不对题；美国工业发展条件及衰落的原因，之前联系的较多，回答较好；考察山东半岛经济圈的读图分析，12分的问题学生只能得7分左右，反应该学生利用基础知识分析问题的能力还有欠缺，一些概念存在混淆的情况，如工业化和城市化的表现，很多同学打得很混乱；珠三角工业化的问题，题目不难，但是学生回答的较差。本次考试充分考察了学生的读图能力，很多答案可以直接从图当中得到信息。 三、此次考试学生失分较多的原因： 1、平时在上课中教师欠缺认真分析所有学生，只注意教材内容，注意进度，并没有分析学生的接受能力和认知水平。在教辅资料的使用上，学生完成得较差，缺乏独立思考完成的能力。在上课过程发现学生对于课本知识的掌握没有多少兴趣，甚至有的同学出现睡觉、说闲话等现象，并不配合老师的教学，课下通过与这些同学沟通，发现主要是他们学习成绩差，缺乏学习兴趣，又不愿意付出辛苦。平时上课不听，下课不看，积极怠工也是导致分数相对较低的主要原因。部分学生的学习方法不太恰当，把文科看成是纯粹的死记硬背，不会活学活用。平时不重视知识点的复习和巩固，导致没有形成知识体系。半数以上学生缺乏主动问问题的积极性，不利于知识的深入掌握。须加强学习方法、学习能力和解题技巧的培养，鼓励学生积极提问，帮助性格内向的学生走出心理误区，引导他们发现问题、解决问题，创造学习积极性，提高学习兴趣。 2、学生的读图能力较上学期有进步，但仍是其弱项，对图题的处理还不够成熟，题目要求根据 “材料、地图、数据”获取的信息答题，结果学生很大部分用课堂学过的死记下来的东西作答，有的时候答非所问，这些首先反映了审题不仔细，然后就可以看出学生灵活解题的能力还有很大的欠缺。须在今后的教学和练习中继续加强地理读图能力的培养，引导学生学会看图、学会用图，能从地图中获取信息，结合信息分析问题。 3、非选择题学生总体答得不理想，要么是题意没看清，要么是语言过于口语化，没有使用地理学术语言，要么是答题较片面，把握全局的能力较差，今后在教学和练习中要强调这方面，使广大学生加以重视。加强地理概念、地理名称、地理事物和地理事件的教学，引导学生熟练运用地理学术语言，构建地理知识体系。 有意识地加强学生的逻辑思维能力、综合分析能力、辩证思维能力和全面概况能力的培养。这次考试中学生对于综合题的答题也暴露了教学中的一些问题，学习和做题中缺乏总结，只是落实不够。造成学生不会答综合题，这与我们在设计达标训练题时，综合题过少，以及缺少方法总结栏目有关，这样久而久之学生概括能力和语言表达能力的提高受到了扼制。 四、改进措施 为了改善教学，我决定从以下方面入手： 1、准确把握课标要求和学习节奏。向课堂要效率，不求多，不求快，立足基础，讲清基本原理、基本规律，以学生掌握为准。把分层次教学落到实处。对一班的学生要在深度、广度、难度上提高标准。其它班组的学生则夯实基础，根据各自情况采取不同的教育方式，以期收到更好的效果。备课时，增加情景设置，尽量选取学生身边的、有兴趣的例子进行教学，吸引学生的注意力，尽量让学生全身心地投入到课堂，对必要的