创建学院“学习型、服务型、创新型”学生党组织建设的探索与实践.docVIP

创建学院“学习型、服务型、创新型”学生党组织建设的探索与实践 　　摘要：本文从同济大学物理科学与工程学院党建案例出发，探索建设“学习型、服务型、创新型”学生党组织的方法，达到人才培养、服务社会的最终目的。 　　关键词：学习型；创新型；服务型；学生党组织建设 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-932425-0149-04 　　一、建设“学习型、服务型、创新型”学生党组织的重要意义 　　根据中共中央组织部和教育部的统计，截止2012年底，中国共产党党员总数为8512.7万名，其中学生党员290.5万名，占党员总数的3.4%[1]。而抓好高校党建工作的着眼点就是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，工作目标就是要将优秀人才集聚到党和国家的事业中去，为我国全面建设小康社会、推进社会主义现代化建设提供人才支持与智力支持，因此高校党建工作的重要性不言而喻。建设学习型、服务型、创新型党组织，既是一项意义深远、刻不容缓的战略任务，也是一项有机统一的系统工程。其中，学习是基础，是服务、创新的前提条件；服务是核心，是学习、创新的深入实践；创新是关键，是学习、服务的有力保障。这三者相辅相成，互相支撑，共同融入党的建设“血液”，转为党的建设“基因”，在推进党的建设新的伟大工程中发挥着重要作用。[2]现代大学的基本功能：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承。人才培养是高等学校的核心工作，任何时候其中心地位都不可动摇。所以说，培养一大批可靠的社会主义接班人和人才队伍不仅是高校党组织的重要任务，而且也是建设“三型”党组织的最终目的。笔者所在的学院在专业培养与人才服务等方面具有相对独立的特点，这就决定了我们需要以新的思维、新的举措来推进学院的党建工作。 　　二、当前“三型”党组织建设存在的问题 　　通过与大学生党员的日常接触，并结合高校党务工作的现状发现，笔者发现当前学生党员在培养过程中主要存在以下问题。 　　1.学生党员终身学习的观念淡薄，学习形式单一。一些学生将政治理论学习当作向党组织靠拢和入党的准入条件，入党后无论是学习的热情还是自觉性较入党前明显下降。同时，有些学生在学习政治理论时的方法不多，且形式单一，学习内容呆板，缺乏与学习和生活的直接相关性，主要表现为：缺乏生动活泼的电化教育、网络教育等；缺乏对学生党员个人存在的思想和生活问题等的了解，导致教育的针对性不够；党员教育缺乏一定的创新性；等等。 　　2.培养学生党员力量薄弱。笔者所在的学院担任学生党员培养、教育与管理工作的大多数是辅导员和兼职教师党员，因为这些人员日常工作繁忙，导致其可能无法专注于学生党员的培养教育问题上，而且由于他们本身也没有参加过与党建工作相关的系统学习，对党的基础知识和基本理论的掌握有所欠缺，且理论素养不足，经验也不够丰富。 　　3.考评机制不够完善。由于党组织对大学生党员入党前的考评不到位，部分大学生在入党后存在政治素养不强、理论水平低、学习成绩落后、社会实践不积极、日常表现一般等现实问题，一些党员甚至仍未清楚党员的标准和要求。 　　4.“服务”意识有待加强。学生党员本身具有充沛的精力、丰富的知识、强烈的求知欲望和敢于创新的精神，这是有利于增强学生党员服务意识和服务功能的前提条件。但是由于一些党员的服务意识不强，缺乏对同学、对社会的关心和帮助，不能充分发挥出党员的模范带头作用，造成外界的“期望较高”与学生党员“表现不够”之间的矛盾。 　　5.党员培养与社会契合度不够。在一定程度上，学生党员对社会的认知存在着一定的不足，同时也缺乏一定的社会实践，导致学生党员培养与社会脱节。 　　三、引入“系统论”的思想，创新“三型”党组织建设新模式 　　习近平总书记曾撰文在论述提高党的建设科学化水平问题时指出：“以科学方法推进党的建设，最根本的是既要继承和发展党在长期实践中积累的党的建设成功方法，又要积极探索运用现代科学方法，包括探索运用信息网络技术，探索运用现代管理学、组织学、心理学等现代科学方法，借鉴外国执政党建设的有益做法，不断提高党建工作水平[3]”。笔者认为，积极探索运用现代管理学、系统论、过程论等方法，系统化思考并谋划学生党建基地化工作是落实这一要求的探索发展之路。系统论作为一门科学，贝塔朗菲在1955年出版的《一般系统论》是其正式成为一门学科的主要标志。系统论为解决现代社会中的政治、经济、文化等方面的复杂问题提供了方法论的基础。系统是由若干要素以一定结构形式联接构成的具有某种功能的有机整体，包括系统、要素、结构、功能四个概念。系统论最基本的观点就是：任何系统都不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的，即“整体大于部分之和”。系统论的意义不仅在于认识各种系统的特点和规律，更重要的还在于利