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社会发展是课程改革的客观要求 社会发展与课程改革关系密切并深刻影响和制约着课程改革，对当前我国课程改革的产生广泛而深刻影响的社会现实，是当代社会的只是经济特性。 人们对于知识的理解已经有了深的体会，而且人们知道生产力的发展和变革可以促进一个国家的发展。 落实素质教育的需要 三、我国基础教育课程改革构想 1、我国基础教育课程改革的目标。 当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实践方面的改革目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 校长和教师认为教材中体现较好的目标 2、新一轮基础教育课程体系的设想构想 我国目前实施的九年义务教育在课程目标上呈现出偏重基础知识与技能的倾向。 无论在关注层面上，还是在实施层面上，对儿童人格、健康、劳动态度与技能、美的感受与表现以及主动学习的态度与能力等目标的重视都明显不足。 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 教师之间经常谈论的教学话题——实际关注点 * * * * By Laura 我国基础教育的课程改革的背景 在改革开放和现代化建设新时期，实现现代化，科技是关键，教育是基础。当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。在到来的21世纪初，国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。第八次课改进在这种环境下进行的。 单击添加副标题 我国是一个发展中的国家而且科技文化水平偏低的大国，我国现阶段的综合国力不够强大那么，我们要增强国家的实力就要把整体的国民素质提上去。 还有现在是新的经济时代，其中教育对于我国资源的充分开发是一个很重要的因素 另外在现在的知识经济时代，如果不对我们之前的基础课程进行改革，将会严重影响社会的发展。 第一，它能正确反映如下一些客观变化与要求：新的历史时期社会的最基本转变----即从“以阶级斗争为纲”到“以经济建设为中心”的转变。 第二，它对解决当前存在的如下问题指明了正确的方向，提供了有效的思路：学生课业负担过重：教育经费不足；办学物质条件差；高收费、择校现象严重；教师学历与专业水平偏低；后进生厌学、弃学；占一定比重的基础薄弱学校办学难；城乡之间、地区之间教育发展不平衡；教育管理统得过死等等。 第三素质教育观念在预测和设计我国未来教育的信息化、国际化、终身化以及个性化方面，将发挥积极的作用 。 当代主要发达国家的课程改革 20世纪50年代以来，教育的改革都是以课程改革为核心的，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。 方法： 通过改革基础教育课程 调整人才培养目标 改变人才培养模式 提高人才培养质量 发达国家所做的一些改革 1991年美国总统布什签署了《2000年的美国——一种教育战略》 1988年，英国国会通过了《教育改革法案》 2000年9月，英国中小学开始实施新的国家课程 课程改革的表现 1.课程实施取向上强调相互调适与创生 课程实施的取向主要有三种： 忠实取向，课程的实施过程是忠诚地执行课程计划的过程 相互调适取向，课程的实施过程是课程计划与学校实践情境在课程目标、内容、方法等方面相互调度、改变与适应的过程。 创生取向，是教师与学生在具体的教育情境中联合创生的教育经验过程。 课程改革的表现 2.重视学生的价值观和道德教育 促进学生精神、道德、社会和文化四个方面的发展是学校的课程目标。 道德方面的发展要求是：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，具有采取正确行动的意志。 课程改革的表现 3.重视信息素养的养成 随着信息技术的广泛运用，人们对信息教育的重视程度日益增长，西方国家通过立法或教育改革有关的政策，把信息教育课程列为正式课程。 * 单击添加副标题 教育改革的趋势 一、以“全人”教育为目标，开展通才教育 二、实行学科整合，课程内容综合化 三、建立探究式学习机制，培养创新型人才 四、课程结构弹性化，课程设置灵活、多样 教材中体现得较好的目标 校长(%) 基础知识与技能 分析解决问题的能力 政治信念 动手能力 公德 美的感受与技能 自主创造 搜集利用信息 健康 劳动态度与技能 74 62 46 33 19 17 17 3 3 3 15 2 1 12 11 8 3 4 4 3 教师（%） *