试题题型的变化-四川教育科学研究所.PPTVIP

一、新旧课程卷试题的异同 （一）试题的共性 1、注重对基础主干知识的考查 第一，强调基础知识的整合与拓展。 第二，注重知识的理解与应用。 第三，旧课程卷对基础知识内涵的考查向 新课标、新教材靠近的倾向更为明 显，试题“过渡”与“对接”色彩浓厚。 2.关注社会现实，反映学生生活，注重对党和国家的重大活动及方针政策的考查 新、旧课标卷命题都坚持理论联系实际的原则和方法，紧扣党和国家的重大活动及方针政策。 有的试题直接从日常生活中选材，贴近学生生活。有的试题则联系重大时政热点，以现实问题为题材，结合学科知识，考查学生对相关问题的思考，更有利于考查学生对相关知识的理解和运用，同时也贯彻了新课程“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则。 3.坚持能力立意，强调学科素养，考查学习能力 根据考试大纲要求，新、旧课标卷试题都着力考查学生“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”的综合学习能力，更加关注学生思维过程，并以此实现对学生思维品质 （逻辑思维和辩证思维） 的考查 。 新、旧课标卷试题都注重考查考生的创新能力。试卷通过探究型试题，考查了考生运用知识解决实际问题的创新能力，体现了新课程的要求。 4、宣扬国家意志，体现教育引导功能 第一，反映经济和社会发展成就，宣扬国家意志。如2011年旧课标卷第38题，通过西藏民主改革50多年来的巨大变化，考查了西藏实行民族区域自治的根据及其对西藏经济社会发展的作用，考查了西藏实行民主改革的必要性，考查了中央的财政支持对西藏发展的作用。试题通过对这类问题的考查，进一步宣传了党和国家的民族政策，使考生在解题的同时，深化了对维护民族团结和国家统一的认识，体现了正确的政治方向引导。再如2011年新课标卷第38题，材料反映了我国在促进科技进步方面的努力与成就，宣传了国家转变经济发展方式、实现科学发展的政策取向。 第二，联系学生生活，引导正确价值观的形成。新、旧课程卷试题都注重结合学生生活和年度热点巧妙设题，隐性考查学生的情感、态度、价值观，体现社会主义核心价值体系的引领。 （二）试题的不同点 1、考试范围不同 适应课程标准的变化，新课标卷政治学科考试范围由旧课标卷的“三个板块（经济常识、政治常识、哲学常识）+ 一年时政”变为“五个模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）+ 一年时政”。政治学科总体分值不变，仍为100分。 2、内容结构不同 3、试题题型的变化 （1）新课标卷非选择题（问答题）不再出现跨政治、历史、地理三个学科的综合题，只有学科内的综合题。题量为2-3个大题，5-6个小题。总体题量保持不变。 （2）新课标卷部分年份出现开放性较大的设问，分值为3-4分，以体现新课程高考对学生创造性思维的关注。 （3）从设问类型上看，新课标卷“探究类”设问相对旧课标卷略多。 开放性试题之1（新旧课标卷共有） 1. 常规开放—— 一般性探究试题。例： 针对材料二所反映出的问题，从落实科学发展观的角度提出解决思路。 针对从材料一、二所出的问题提出相应解决思路。 假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力？ 根据延安地区的资源条件，运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。 开放性试题之2（新课标卷特有） 开放性试题之3（新课标卷特有） 3.全开放试题——开放度更大（一小块“试验田”）。例： 假如让你制定方案，首先应抓什么环节？在这个环节你主要应做哪些工作？ 请对制定文化强省(市)战略提出方法论建议。 结合材料并根据所学的文化生活知识，就如何更好地发挥妈祖文化的作用提出两条建议。 新旧课程标探究类试题一览表之1 新旧课程标探究类试题一览表之2 新旧课程标探究类试题一览表之3 新旧课程标探究类试题一览表之4 4、组卷形式不同 旧课标卷：“地理—历史—政治” 新课标卷：“地理—政治—历史” 5、能力要求上有所不同 旧课标卷试题更注重考查学生综合调用知识解决问题的能力。如2011年旧课标卷第39题第（5）小题，要求根据延安地区的资源条件，运用所学知识就延安产业经济发展提出建议并说明理由。解答此题要求综合调用地理、政治两个学科的知识。再比如第39题第（6）小题，要求说明坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史和现实意义。解答此题要求调用政治、历史两个学科的知识。试题通过这类设问，很好地实现了对学生综合学习能力的考查。而新课标卷不再出现跨学科综合试题，因而对这种能力的考查要求已明显淡化。 新课标卷探究类试题比重较大，更注重考查学生探究能力。如2011年新课标卷探究类试题有两题，即38题第（2）小题，39题第（3）小题。探究类试题比重增大，更有利于考查学生创造性思维和实践能力，更符合新课程改革的精神。 二、新课程高考复习备考的