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岭南园林教育办学经历简介 华南理工大学建筑学院 建筑学、城市规划、风景园林专业 目录 一、华南理工大学建筑学院历史 二、办学基础—岭南园林 三、办学经历 四、课程情况 五、教师情况 六、学生情况 七、实践与交流 八、远期设想 前言 我们办景观专业要坚持特色: 特色——地方特色、岭南传统。 创新——新技术、教学创新。 生态——绿色、世界大趋势。 ————对景观提出要求。 刘管平教授———提出努力方向。 鲍戈平、萧蕾、许自力、陈坚、方小山、——提出宝贵建议。 尤其设计组教师:孙卫国、翁奕城、谢纯、刘明欣——不断的讨论,做出了。 景观专业的十几门课程,逐渐开出来的。 一、华南理工大学建筑学院历史 华南理工大学建筑学院是中国重要的建筑教育、研究、创作基地之一,岭南园林具有悠久的历史和蓬勃的活力。 华南理工大学建筑学院组成 建筑系: 建筑学专业 城市规划系:城市规划专业、 风景园林系:风景园林专业 建筑设计研究院 亚热带建筑科学国家重点实验室 《南方建筑》编辑部 建筑学院历史 1932 勷勤大学建筑工程系 1938 中山大学建筑工程系 1952 华南工学院建筑工程系 1988 华南理工大学建筑学系 1998 华南理工大学建筑学院 二、办学基础—岭南园林 岭南园林的渊源 珠三角地区改革开放和经济建设的优势 我校在景观专业新办申请时,就要求具有亚热带岭南地域特色的学科发展方向 我院风景园林(景观学)专业历史 老八校皆以特有的地理区位及景观教学特点 中国的三大古典园林体系:北方皇家园林、江南私家园林、岭南园林,分别处于国家的:政治文化中心、经济产业中心、商业贸易中心,组成了我国古典园林的最主体部分。 三、办学经历 第一阶段: 2002~2004 初始申报、调研、写材料、定计划。 第二阶段: 2004招生~2009基础教育。 第三阶段: 2010专业设计~2013毕业生。2008年第二次调研。 景观专业情况 招生规模 :27人~38人~42人~35人~35人~35人 本科生培养 :三年建筑设计同步、加上部分专业基础课;二年专业设计、加上专业课,共五年。 景观专业核心课程9门: 1、人居环境学概论(含景观学概论)。2、建筑设计基础、建筑设计。3、景观规划设计,4、景观规划设计原理。5、中西方景观园林史。6、景观工程。7、植物种植设计。8、园林植物学。 9、景观资源学与地理学基础。 四、课程情况 本科 硕士、MLA 课程体系由公共基础课、学科基础课、专业领域课以及实践性教学环节构成。专业领域课分为景观类、建筑类、规划类、历史类、技术类、艺术类。总的概括我院专业课程建设和专业课程体系是:100门专业课程(其中50门必修课程、30门选修课程、20门实践课程)。 本专业实践性教学环节包括军训、小建筑测绘、建筑画表现、构造设计、古建园林测绘、公益劳动、美术实习、风景园林(景观学)认识实习、施工图设计、社会生产实习、社会实践、毕业实习、毕业设计等。 第二部分:设计题目—— 三年同步时,设计题目的景观考虑 1~3年同步:景观专业学生作业强调景观 设计题目——景观专业四五年级题目 四年级四个设计题目都是实战得来的。 学生竞争力很强。 四年级为景观设计题目: 景观建筑设计专业四年级的景观规划设计课总共4个设计题目: (1)、《岭南古典园林改建规划设计》要求学生咀嚼古典,从调查岭南传统园林开始,分析研究岭南古典园林空间布局、造园手法、园林艺术等,对古典园林进行改建规划,并学习设计岭南古典园林建筑。题目地点为佛山梁园。 (2)、《居住区规划与景观设计》:按规划要求三人合一,按规划要点首先合作设计居住小区并住宅选型,鼓励学生按照生态住区理念进行规划设计研究。之后,再设计居住区景观,并把具体的生态技术,如雨水收集利用、建筑节能、生态绿化等技术运用到小区规划设计当中。题目地点在我校北区山坡地。 (3)、《生态公园设计》:是生态设计教学环境的重点设计题目,培养学生生态设计的思维与方法。强调公园生态系统的高抗逆性,自我维持为主,可循环再生,低度管理。另外还要求学生从景观生态设计角度进行公园实地调研并撰写调研报告。题目地点广州麓湖景区。 (4)、《广州城市景观规划设计》:是城市景观设计教学环节的重点设计题目,培养学生对中观尺度的景观生态设计的能力,特别是如何把所学景观生态学的理论方法具体运用到城市公共空间、滨水景观设计中。题目地点广州城市中心滨水、广场等。 设计题目4 如果会在5年10年后,进行2年基础教育、3年专业教育。发展到2+3?则我们必须提前2~3年,做好课程、设计题目、人员等准备。 五、教师情况 来源——博士、留学、必有设计及工程能力、要有团队合作精神。 组成——
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