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“以人为本”， 发展学生主体能力 ---谈如何在英语教学中体现学生的主体地位 内容摘要 本文根据《国家英语课程标准》关于教学中应注意的问题部指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。问题的提出当前我国基础教育领域正在实现现由“应试教育”向“素质教育”的重大转变。而素质教育的根本宗旨在提高全民族的素质，其要义是使全体学生得到主动全面的发展。因此，素质教育是从教育的本质功能出发的，其对立面是“应试教育”。主体教育是针对我国教育中存在的忽视学生的主体地位的弊端而提出的，其要义是培养学生的主体性。它科学地阐述了教学中的主体与客体；主动与受动的关系，其对立面是“客体教育”和“被动学习”。《国家英语课程标准》关于教学中应注意的问题部分指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用正成为我们广大教师努力探索的问题。广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性充分发挥出来，以提高教学实效。对主体性理论的认识??? 主体性主要是指主体在与客体打交道的过程中所表现出来的能动性，它集中体现为主体的独立性、主动性和创造性。不难理解，所说“学生的主体性”，就是学生学习的主体性，学生对待学习的主体性。就是说，学生不仅是能学习的，而且是“独立、主动和创造”地去学习的，这和人们的共识是一致的：人是能学习的，人没有不学习的，人是想学习的，儿童、少年、青年尤其如此。主体性是人的本质属性，不具有主体性的人不是真正意义上的人。学生的素质发展，离不开学生主体作用的发挥。一个没有目标追求，对学习缺乏责任感和热情，不善于独立思考的学生，是不能取得包括学习素质在内的全面素质的提高的。所以，发展学生的主体性——即教学中实施以学生为主体的课堂教育是实施素质教育的有效途径。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water，but you can not make him drink”? 在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学生的学习主动性，启动他们最本质的属性——主体性作为我们落实素质教育于课堂教学，努力提高学生素质的主要着力点，在英语课教学这一主渠道，促学生主体性发展。 “教为主导，学为主体”是教育家们一直倡导的教育理念。教学过程中真正做到以学生为主、以学生为中心首先要求教师本身应不断充电，精心备课。英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成依赖于大量的课堂活动。因此教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设和谐的课堂气氛，尽量使学生敢于开口，乐于开口，努力展示自己的才华，成功地进行大量的课堂实践活动，行使主人的权力。如进行写作课时，可让学生先把自己的句子，自己的作品展示出来，然后评出自己认为的最佳句子、最佳文章；也可分组进行评分竞争，体验一下阅卷老师辛苦与欢乐，从中找出自己的不足和他人的长处。在此过程中，一定要避免“一言堂”、“满堂灌”的传统教法，一味地使学生被动学习，压抑他们的潜能，阻碍学生思维的发展；一定要多给学生机会，让他们进行语言交流，适时适当地对学生进行英语学法指导，培养学生的自主学习能力。同时，教师应在教学实践中不断积累经验，对于课堂教学要有独特的理解与准确的把握，一切要以促进课堂效率为标准，不能一味地放任学生在课堂上为所欲为，该放则放，该收则收，以体现教师作为“导演”的主导“作用”。 二、尝试探究性教学，发展学生主体能力? 探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，充分体现学生的主体性、主动性、参与性，以个人或团体探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题从而获得科学人文等方面知识及能力的学习方式。探究性教学把教学活动看成是“学生的发展过程”，应着眼于“学生发展的怎么样”。??? “以人为本”的现代教