网络文化对小学生思想道德教育的现实影响.docxVIP

第四章 网络文化对小学生思想道德教育的现实影响 明确了网络文化的特征与功能，把握了网络文化与小学生思想道德教育的关系，从双向进行反思之后，就需要从现实的角度来对当前网络文化影响小学生思想道德的现状进行分析。以下内容基于笔者在哈萨克斯坦XX小学的调研，在此基础上进行了总结与分析。一、小学生接触网络文化的现状调查调查对象 在哈萨克斯坦，从1年级开始到11年级都在一所学校。本研究以哈萨克斯坦三所学校开展抽样调查，分别是：阿拉木图市第157号中学、第148号中学与第36号中学。为了保证信效度，在样本选择上考虑了学校所在区域，其中第157号中学处于市中心经济较发达地区，第148号中学与第36号中学处于离市中心较远的偏远地区。在调查对象的选择上，考虑了性别因素、年级因素，在第157号中学选择了四年级34名男生，30名女生。在第148号中学选择了五年级35名男生，35名女生，在第36号中学选择了六年级30名男生，30名女生。共194名学生。调查设计采用问卷调查法与访谈法。问卷设计主要从获取信息的方式、上网时间、网络浏览内容、网络行为等4个维度进行设计。同时，在每个学校选择了2名访谈对象，也是从以上4个维度进行提问，以获得更加详细的信息，其中突出对网络浏览内容的询问。调查结果统计1. 信息获取的主要方式由图1可知，72%的小学生通过网络来获取信息，13%的小学生通过电视来获取信息。而报纸和杂志仅占10%。由此可见，网络成为了小学生获取信息的主要方式，网络文化日益成为了小学生生活中的主流文化。在访谈中笔者也发现，小学生之所以热衷于网络文化主要有两个原因，一是“在网上我想找到自己想要的东西，就能找到”，也就是网络文化内容丰富多彩，同时每一个用户能够根据自己的喜好进行资源的选择；二是“我觉得网上很多东西都很有趣，比看教科书有意思多了，可以看玩游戏、听歌、聊天、看电影。”，这也就是网络文化所带来的文化形式的多样性，不同于传统文化形式单一性，网络文化以人机互动、人人互动、视觉冲击和感官刺激的方式，让人们更易于接受。图1 小学生获取信息的主要方式Picture 1 The main ways for pupils to obtain information2. 平均每天上网的时间由图2可知，43.2%的学生每天上网时间3个小时以上，21.6%的学生每天上网时间4个小时以上，26.3%的学生每天上网时间2个小时以上，仅有8.9%的学生上网时间在一个小时左右。由此可见，网络文化花费了小学生大量的课余时间。访谈也发现，小学生在浏览网络时，多数学生的父母并不在身边，因而就缺乏对其时间进行控制。而小学生自己由于沉迷于网络，而忘记了自己还有其他事情要完成。同时，在访谈中还发现，一般上网都是在课外、课间。甚至个别学生在上课也有玩手机的现象。而上网的主要原因是“老师上课没意思，还不如去玩游戏、看看小说。”由此可见，小学生把自己上网归因于教师的教学。也有部分学生表示，他们班有个别学生存在熬夜玩游戏的现象，甚至有人“可以一整个晚上都不睡觉”。可见，网络文化对部分小学生而言已经严重影响了他的生活。图2 小学生平均每天上网时间Picture 2 Average daily Internet time of the pupils3. 上网浏览的主要内容上网浏览的主要内容在性别上存在较大的差异。男生的情况如图3，由图3可知，男生上网的主要目的在于玩游戏的占据绝大大多数，占82.4%，其次是看电影和交友聊天。而查找学习资料只占21.6%。在访谈中，也发现，男生之所以喜欢游戏是因为在网络世界里可以扮演各种角色，这样很酷很刺激。同时，由于学习了一天，压力很大，可以通过玩游戏和看电影来放松。至于查学习资料，有学生表示“除非老师让我们在网上查资料，我们才会去网上查，平时也没有这个习惯”。据此可见，小学生在网络中主要以娱乐为主。图3 男生上网主要目的Picture 3 The main purpose of surfing Internet of the male 女生的情况如图4，女生上网的主要目的是看电影或娱乐节目，占76.4%，其次是交友聊天，占63.7%，而查找学习资料占34.6%，这一点超过了男生。而女生玩游戏也明显少于男生。在访谈中，发现女生热衷于看综艺节目，特别喜欢看明星参加的节目。而问到她们是否玩游戏时，她们认为并不喜欢游戏里面的场景。而查找学习资料，主要是在遇到自己不会解答的作业时。由此可见，女生在上网中也主要以娱乐性的目的为主。图4 女生上网主要目的Picture 4 The main purpose of surfing Internet of the female除此之外，对“你最喜欢网络上的什么样的内容？”这一问题的回答，有50.3%的学生选择“搞笑的内容