地方高校双语教学的存在问题和优化策略.docVIP

地方高校双语教学的存在问题和优化策略 摘要：英语教学的氛围浓厚之后，使得各高校纷纷开展双语教学，经过多年的教学经验，高校在双语教学的认识、双语教学条件、双语教学师资力量、双语教学管理模式等方面取得了一定的成绩，但是不得不看到同时还存在很多问题，这些问题对于高校双语教学的发展有所阻碍，地方高校应当对这些问题引起重视，并想出相应对策予以解决。本文即是在研究当前高校双语教学所面对的各种问题的前提下，提出改良措施，对问题的优化策略。 关键字：高校双语教学；问题；优化策略 前言：与国际接轨成为大势所趋之后，国家教育部 2001 年出台的第 4 号文件提倡在高等院校开展高校双语教学。我国著名高校率先投入到双语教学中，积极响应国家号召，之后全国各地方高校纷纷效仿，通过多年的双语教学，各高校都取得了一定的成绩和取得了阶段性的胜利。但是同时我们也应当看到，地方高校双语教学中依然存在着很多问题与弊端，这些问题和弊端不加以改正和优化，必然会对高校双语教学的发展和进步产生妨碍，甚至影响双语教学的质量。本文即是研究了多所高校开展双语教学过程中存在的问题，针对这些问题提出了自己改进意见和建议，期望可以对双语教学工作人员有所启迪，进而能够在双语教学道路上快速前进，笔者的意见和建议可能略显拙略，只是期望可以起到抛砖引玉的作用，以供各位读者参考。 一、目标定位过高 说起“双语”，人们并不会觉得这样一个语言定位会有什么问题，但是就其“高校双语教学”而言，其是将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，使用外语进行各门学科的教学，目标是使学生可以熟练的运用外语，如同运用母语一般与国际进行交流，并通过掌握外语这门语言学科，进而掌握相关的知识，通过外语的学习进行文化与知识的交流。 这个目标有一个潜在的含义，就是外语的学习已经等同于母语，这个目标已经得到理论界的广泛认同当然，这是在过滤了不同办学层次教学机构的特殊性而抽象出来的一种普遍性认识，自然过滤了开展高校双语教学的具体依托环境。这个目标定位应该说十分之高，我们当前高校学习外语缺少一个如同国外的环境，没有这样的一个环境，同时学校能够实施这一目标的措施和方法又少之又少，因此造成的结果就是目标的提出脱离了实际的学习，学习中将目标束之高阁，目标难以实现。 但并不是说因为目标定的高就不再开展双语教学，办双语教学的决心还是很大的，并且全国范围在诸多条件远不及一流学府的情况下仍然坚持开展这种教学形式，想要达到好的教学效果，但必须将目标与实际结合起来，制定切实合理的教学任务，明确短期教学目标，长期教学目标，利用外语知识提升外语水平，从本校的实际出发。一些地处偏远，教学能力较差的高等院校，可以适当将目标下调，或者制定多步走的目标实现措施，不能想着一蹴而就，最后反到欲速则不达，只有真正与自己的实际情况结合起来，双语教学实施起来才能够取得成效。 二、适用范围有待改进 目标的制定与教学范围无法分开，任何高校都应当根据自己的切实情况进行双语教学，而不应该把任何学科都纳入到双语教学中，有些学科并不适用于双语教学。当然，根据国家的号召，各高等院校都希望尽可能多的学科开设双语教学，在开设双语教学学科方面各高等院校也是边摸索边前进。 这涉及到两个层面，一是在全校确定可以使用双语教学形式的学科门类，二是如何因材施教。 目前来看，第一个层面的问题解决得比较好， 第二个层面的问题则还没有引起必要的关注。 第一个层面与学科属性有关，一般情况下，自然科学最适宜应用双语教学，因为自然科学属于“硬科学”，这些科学都依靠数学作为基础，通过精确的数学或科学手段精确定量和定性，无论数据还是语言都非常精准，在进行双语教学过程中，语言的应用比较准确和严密，不会出现模棱两可的语言。社会科学相比较自然科学来说，实施条件略差一点，但比起人文科学来说实施条件又较好，社会科学与人文科学比起自然科学应称之为“软科学”，这些学科没有唯一的答案，所使用的语言丰富多彩、千变万化。社会科学由于大量采用数学的研究手段，与人文学科日益分野，其所有的论点、著作都是在一定的研究和总结基础上的，具有一定的自然科学程度，虽然达不到自然学科的程度，但是比起人文学科来说，语言使用范围更小一点，用语也能够更为准确一些。人文学科是使用双语教学条件最不利的一门学科，其语言千姿百态、无限多样、不断变化。对于某一观点、看法没有一个形容词可以准确形容之，并且所有的答案都不是唯一的，并且可以同时有很多鲜明、有理的观点同时存在。这就使得双语教学成为一个很难定量、定性、准确话的难题。 而目前个地方高等院校还没有认识到学科分类中双语教学的优劣，或者即是认识到了，但是想要改变却没有好的办法和措施，对于第一个层面的问题解决程度不好，自然更无法谈及因材施教的深层次问题。笔者也深刻感受到文史哲高校双语教学的难度非常大，无论从学校