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以培养习惯为支点 创建良好的班集体 良好的习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出得更少，收获得更多。著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是习惯的养成……”“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”这是印度的谚语。教育的职责是教书育人，习惯又决定一个人的未来，由此我们得出结论，培养学生的良好习惯，是实现良好的班级管理和学习效果最优化的有效途径。如何培养呢？在平时教育中我是从以下几点展开的： 一、没有规矩，不成方圆。 只有铁的纪律，才能创建铁的队伍。班集体建设也是如此。 1、共同探讨，制定班级目标。每学期初，我和同学们一起反思上学期的表现：哪些是值得骄傲的，哪些是这学期需要努力的。然后根据学生上学期所欠缺的方面制定本学期的所要达成的目标。如这学期我们班制定的目标是：建设一个团结奋进、文明守纪、朝气蓬勃和具有高度责任感、荣誉感的优秀集体，每个成员具有良好的、健康的心理素质。在实施过程中把这总目标分化成许多小目标分阶段去达成。三月份要求学生在守纪方面做到：上课铃声响，闭上小嘴快坐好；卫生方面：不无故丢一张废纸；学习方面：作业认真，不马虎。 除了制定班级目标，我们还一起讨论班级公约，以之督促学生自觉遵守，培养学生的自律能力。 2、加强监督及时反馈。学生天性好玩好动计划制定了常常不能落实这就无异于纸上谈兵所以落实是个关键。对整个班级我采取的是量化评估制对学生的日常行为进行督促一周公布一次对每个学生我提出了一个可供选择的方法也就是我国大教育家孔子的方法吾日三省吾身。让学生自己检查自己的言行学习任务,发现失误立即采取有效措施补救。注意疏导防微杜渐在良好的行为习惯形成过程中教师就像一个指挥员在控制着事物的发展而学生就像一个操作员在掌握着发展的进程。作为一个指挥员既要能运筹帷幄又要明察秋毫洞察行为习惯形成过程中学生的思想障碍及时加以疏导所以老师应具备进入学生心世界的本领而不是站在这个世界外面观望更不是站在这个世界对面牢骚叹息愤慨既而弃之不管这样就可能使学生逐渐地沾染上不良习惯。我认为老师疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可误向河叉搁浅也能导入大海乘风破浪。不能轻易地责备学生不该这样不该那样而要引导学生去这样做,去那样做趋利避害逐渐形成良好的行为习惯。 二、班级兴衰，匹夫有责 1、人人都有岗位，增强主人翁意识。 俗话说：“众人拾柴火焰高。”在班级管理过程中，学生既是主体，又是客体，具有双重功能。充分调动全班每个学生的积极性，参与到班级管理中来十分必要。这样可以让学生自我表现心理得到充分满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班级事务管理上，我采取了魏书生的“分级管理制”。卫生委员和劳动委员分管值日组长，值日组长分管桌长、门长、花坛管理员、走廊管理员、窗户管理员；学习委员分管小组长，图书长，小组长分管组员；公物委员分管灯长、水长。……把班内大小而琐碎的事情分配到每一个同学，使班内每个人都是官，都是班级的小主人，收到良好的管理激励效应。 2、人人互相帮助，加强团队精神 从学生入学的第一天，我就跟学生讲，我们的班级是个大家庭，老师是你们的妈妈，你们都是兄弟姐妹。我们要互帮互助，一起成长。我们学校每学期有很多大大小小的竞赛活动，一般都是全员参与的。透过这些活动的准备热忱、比赛状况和赛后反应可以看出每个学生的班级荣誉感，进而看出整个班级的向心力。所以我会利用每次活动的契机，对学生进行团队精神的教育。比如三月份学校举行踢毽子比赛，我跟学生计算如果一人拖后腿的话，我们整个班会被拉下多少，如果人人都踢到平均水平以上，那么我们班会处于什么样水平。这样一通分析后，学生锻炼的积极性都非常高，一下课就互相切磋。再加上我和他们一起练，一起比，学生的热情空前高涨。一个月锻炼下来，成绩突飞猛进，在比赛中取得了第一名的好成绩，学生激动得互相击掌，互相拥抱。 三、心系学生，爱满班级。 李镇西老师在《爱心与教育》一书中这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育，是充分体现教育者爱心和童心的教育，是‘心心相印的活动’。离开了情感，一切都无法谈起。”所以光让学生按硬邦邦、冷冰冰的规定行事，没有教师的爱作纽带，学生是不可能养成良好习惯的，也不可能形成健康的、积极向上的心理。 1、用情温暖学生。作为班主任首先应关心学生的成长，通过一个个小故事和身边的事例引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯。平时多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。我们班的小爽是个大胖子，也比较邋遢，从小受到同伴的奚落和嘲讽，自信心一点一滴的荡尽，有点自闭倾向。上学了，学习成绩也比较差，不敢跟同学交往，更别提上课举手了，偶尔叫她一次，急得差点要哭出来。怎