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为了那份特殊的爱 ——记淄博市优秀教师、淄川区特教中心教导主任王爱花 在淄川区特教中心，有一名“妈妈教师”，她就是教导主任王爱花。自从事特教工作以来，王爱花用爱心、耐心，更用自己的智慧，在特教这片寂寞而枯涩的土地上无怨无悔地耕耘着，默默地为孩子们播撒光明、灿烂的种子，让缺角的太阳也放射出了美丽的光芒，她用一颗博爱之心，谱写了一曲教书育人的精彩篇章。 “把孩子送到这里俺一百个放心” 2001年，王爱花调入淄川区特教中心，担任培智一年级的班主任和语文教学工作，教育对象的差异使她的第一节课上得十分尴尬，课堂上她讲得口焦舌燥，讲台下却是一脸茫然。面对这群特殊的教育群体，王爱花没有悲观失望，“既然选择了这一行，就必须竭尽全力做好，不能半途而废”。为了解掌握每一名学生的情况，她天天泡在教室里，为学生擦鼻涕，缝衣服，和学生交流谈心，以百倍地付出，精心地呵护他们。一天，王爱花在晨检时一名学生痫病突然复发，口吐白沫，不省人事。危急时刻，王爱花和其他同事迅速投入到抢救中，学生口中的白沫流到了她的手上，溅到了她的脸上，但她全然不顾，最终帮助学生脱离了危险。事后，学生的父亲赶到学校，拉住王爱花的手激动地说：“王老师，谢谢你，把孩子送到这里俺一百个放心。” 王爱花常说：“特教学生需要特殊关爱”。作为特校的一名班主任，她时刻用亲情爱护学生，用爱心帮助学生，用真心教育学生。王爱花的班是全校最特殊的一个班，孤独症、多动症、小儿瘫、癫痫病等学生最多，其中有个叫吴冰的学生一天曾犯病到11次。犯病时，脸憋得通红，拳头使劲的捶桌子，每每此时，王爱花都把他揽在怀里、耐心地安慰他，让他感受到母爱的温暖。正是这种视学生如亲生子女的伟大母爱，使王爱花和孩子们建立了深厚感情，得到了学生和广大家长的爱戴和拥护。为实现科学管理，王爱花在班级管理上，大胆实践，勇于创新，先后组织开展了“值周班长制”、“找优点”、“一帮一”等活动，探索建立了一套科学合理、实际操作性强的班级管理制度，培养学生的自我管理、自我教育能力，张扬学生个性，完善学生人格，为学生将来走向社会打下了良好基础。 让智障学生也能自立于社会 智障学生往往因智商低、学习能力较弱而自卑、胆怯，更因社会上一些错误的认识、偏见造成他们各种心理障碍 。作为一名语文教师，怎样让思维简单、缓慢的智障学生更好的掌握语文知识以及更好的适应人类社会的发展变化，是王爱花一直思考、反复琢磨的问题。为让智障学生能够自食其力、自立于社会，王爱花注重在课堂上用“你真棒”、“你能行”、“你一定能行”等鼓励性的语言来赞许学生，培养学生的自信心和战胜困难的勇气，在她的眼里，每一个学生都是“缺角的太阳”，只要倾情付出，终有一天，“缺角的太阳”也会放射出灿烂的光芒。教学中，王爱花发现，全国统一的培智教材因多年未修改，与学生的实际水平相差甚远，好多教学内容根本不适合实际教学需要。为此，她从学生实际出发，在潜心研究的基础上，对现行教材进行了合理的改造使用，从而提高了教育教学的针对性、实效性。她本着因材施教的指导思想，放弃了休息时间，细心研究学生“智残度”,在学生的“最近发展区”上试行“分层定标”、区别对待，让不同智残学生都能得到肯定和褒扬，体会到了学习的乐趣、成功的喜悦。多级学习目标克服了学生的自卑心理，提高了学生的自信心，在“最近发展区”上实现了跨越式发展，最大限度的挖掘和发挥了每个学生的优势与潜能，使每个学生都有了不同程度的提高：智障生韩鑫代表山东参加全国特奥会荣获足球第四名；聋生李冬青等12人次在国家级中小学生绘画、书法、体育、音乐等各类比赛中获奖；智障生刘田等30多人次在省、市教育部门、残联举办的艺术表演、体育等各类比赛中获奖。王爱花的学生中先后有32人考入大专院校，王爱花本人也因业绩突出，被学校提拔为教导主任。 必须重视教育科研 多年来的教学研究和实践使王爱花领悟到：必须重视教育科研。教学时只有不断地注入新的教学思想、教学方法这样的“活水”，课堂上的学习气氛才会变的生动、活泼起来。为此，她把班级作为自己教学研究的“试验田”，带着问题搞教学，带着问题教学生，一边工作一边学习，先后对《特殊教育研究与探索》、《山东特教》、《现代特殊教育》等多种特教理论书籍进行了深入学习，并上网查找资料，吸取国内外特教理论精髓，认真探索培智教育的最好方法、最佳规律，坚持向教科研要质量。每学期，她都认真制定实验计划，认真观察并收集丰富第一手资料，对每一名学生进行智商、听、说、读、写能力、理解能力、综合能力等多方面测查，根据每个学生提高的不同程度再建立新的拔高点，做到循序渐进，不断提高。此外，王爱花还持之以恒地对多动症、自闭症、具有自残行为等智障儿童进行行为矫正。使学生在学习文化知识的同时，不良行为也逐步得到改进，进一步提高了培智教育教学水平。身为教务主任，王爱花在自己做好教学研究工