基于新课程标准及初高中生具体学情分析.docxVIP

试析中学课外体育活动初高中区分开展的必要性和具体措施——基于新课程标准及初高中生具体学情的分析试析中学课外体育活动初高中区分开展的必要性和具体措施——基于新课程标准及初高中生具体学情的分析摘要：在当前的中学体育教学中，尤其是新课程标准推行之后，中学生体育课外活动越来越受到关注和重视，但当前体育教学一般都将对中学课外体育活动的设计看作一个整体，没有做高中生和初中生的区分，没有考虑到高中生和初中生开展体育课外活动要求的差异性，相应的也就没有针对高中生和初中生做出具体的、有差异的措施设计。本文主要针对高中生和初中生在体质、运动观念以及课业压力等具体学情上存在的差异进行分析，并针对其差异，对高中生和初中生的课外体育活动开展提出不同的建议。关键词：初中生 高中生 课外体育活动 体质 运动观念 课业压力中学课外体育活动是伴随着中学体育教育而生的一项中学生身心发展必不可少的活动。其对于体育课堂教学的补充作用，对于中学生身心发展的促进作用，对于中学生品德培养的推动作用以及对于中学生全面发展的帮助作用一直以来都是中学体育教育关注和研究的对象。但当前体育教学一般都将对中学课外体育活动的设计看作一个整体，没有做高中生和初中生的区分，没有考虑到高中生和初中生开展体育课外活动要求的差异性，相应的也就没有针对高中生和初中生做出具体的、有差异的措施设计。但是，经过笔者的研究，初中生和高中生无论是从体质是还是运动观念上，以及课业压力上等方面，都存在着明显的差异，而基于这些差异，中学生课外体育运动的开展区分高中和初中就有着非常大的必要性，具体如下：中学课外体育活动初高中区分开展必要性论证符合新课标要求根据必威体育精装版颁布的体育新课程标准，几项新的目标被引入到体育教学中来。比如“健康第一”、“激发学生兴趣，培养学生终身体育意识”、“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”和“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”等都作为新的重点要求提出。而针对初中生和高中生体质情况、运动观念和课业压力的不同提出不同的要求，正式以学生为发展中心、重视学生主体地位和关注个体差异的表现，并且，适当切实的活动要求，也能够更好的培养学生的运动兴趣，形成正确的运动习惯，从而有利于学生的终身体育事业。最终实现“健康第一”的要求。因此，针对中学课外体育活动开展区分初高中，从新课程标准对中学体育教学的要求来看，是十分必要的。基于中学生不同阶段的体质差异笔者在之前，针对高中生和初中生的体质特点进行了较为详细的调查研究，研究结果发现，高中生和初中生在体质特征和发展方面存在着不同方面的差异。例如：1、初中生在初一和初二年级时，身高指标增长极为明显，到了初三年级之后开始减慢，而到了高中阶段，身高仍然呈现增长模式但是增长率极低，与初中时存在较大差距。2、近年来出现中学生肥胖率年龄降低的趋势。虽然肥胖在高中和初中都有学生肥胖现象，但近年来呈现出明显的低年龄趋势，很多学生在初中阶段便已开始发胖，到了高中阶段进一步加重。3、初一初二时是女生肺活量发展的高峰期，而整个初中阶段则是所有初中学生总体上肺活量的发展期，在这一时期学生的肺活量和心肺功能得到快速发展，之后随着年龄增加，发展仍在持续，但到了高中阶段，发展速率明显低于初中时期。4、初中时学生的耐力发展随年龄增加呈现下降趋势，高中时学生的耐力则总体强于初中阶段。但是初中时期却是学生柔韧性和韧带发育发展的关键时期，到高中时学生柔韧性和韧带发展空间则大大减少。5、我国近年来对中学生的体质测试结果表示，中学生体质总体上呈现出随着年龄增长而下降的趋势。高中生的体质情况呈现出落后于初中生体质状况的状态和趋势。综合以上几点，我们不难发现，初中生和高中生无论在身体形态方面、身体机能方面、身体素质方面还是体质总体方面，都存在着不同的状况和发展特点，基于两阶段学生体质上的巨大差异，针对其提出不同的课外体育活动要求和设计，是非常必要的，同时也是促进活动开展有效性的必要途径。初高中学生的运动观念存在差异高中生相对于初中生来说，参与课外体育活动的自觉性和积极性都明显较低，大部分高中生不会在课余时间主动规划和进行课外活动，而在学校组织下的课外体育活动中，高中生也不能像初中生那样很好的执行和完成。高中生对体育课外活动的认识一般停留在文化课学习的放松时间，并不能真正的享受运动带来的益处和乐趣，甚至部分高中生将课外体育活动看作负担和任务，兴趣较低。而初中生则存在对课外体育活动认识较为浅薄的问题。初中生多将课外体育活动与嬉闹游乐混为一谈，不能有效的实现自律，很难进行科学的规划，从而使得课外体育活动的效果较差。针对初中生和高中生对待课外体育活动的观念和态度上的不同，在高中和初中开展课外体育活动的要求也应当做相应的区分和调整，这样才能帮助不同年龄段的中学生树立正确的运动观念，从根本上保证课外体育锻炼的有