基于“刚柔相济”管理制度下教学模式改革与创新结题报告书.docVIP

佛山职业技术学院 教学质量与教学改革工程项目 结题报告书 项 目 类 别 教育教学改革研究 项 目 名 称 基于“刚柔相济”管理制度下 教学模式的改革与创新 项目负责人 余琳 所在单位（盖章） 财经管理系 联 系 电 话 项 目 网 址 /skills/solver/classView.do?classKey=4601430 教务处制 二〇一四年九月 填 表 说 明 一、项目类别包括教育教学改革研究、高技能人才培养培训基地、大学生实践教学基地、生产性实训基地、校企合作示范基地、专业教学质量标准、专业教学资源库、精品视频公开课、精品资源共享课等。 二、表格中需签字盖章处,打印或复印无效。 三、本表应使用A4纸双面打印，如表格篇幅不够，可另附纸。 项目成果类型 □项目研究报告 □系列课程与教材 □实验实践教学基地 □教学管理制度 □人才培养方案 □项目实践报告 □教学软件 √论文 □专著 □其它： 课程改革材料 （注：请在相应成果复选框内打“√”，其它请具体说明） 项目成果名称 《基于“刚柔相济”管理制度下教学模式的改革与创新》 项目 成果的具体内容及主要特色 一、项目成果的具体内容： 1、制订教学改革实施方案 本课题的实证研究以《中国旅游地理》课程的教学过程为契机，宏观上整体设计课内、课外教学与实践活动的课型，初步建立以“模块+项目”为核心课程内容的教学活动体系，确立以“教室－实训室－现场”为平台，“理论知识讲授、实践技能实践、应用能力锻炼”三个层次分步递进教学的课程教学方案。 2、形成“刚柔相济”的课程教学管理模式 根据课程教学方案的实际需要，对与现行的教学管理规定有相左的方面进行适当的调整，如学生的出勤情况、实训室的使用情况、学生到现场实践的时间和经费使用问题、学生考核评价的方式方法等等，并提请上级管理部门的审核。在课堂活动体系各个环节进行多方面的尝试，形成一套适合高职学生创新素质与能力培养的“刚柔相济”的课程教学管理模式。体现“刚柔相济”管理特点的内容主要表现在“刚性规定”和“柔性选择”两大方面，具体内容如下表： 内容 注释 刚性规定 规定选学知识模块的单元数量 根据工作岗位需要和课程内容，设计出若干知识模块和单元 规定作业次数 根据课程考核方案，要求学生提交若干次学习作业，形式不限 规定课堂到课次数 规定学生必须到课堂，教师在进行授课的同时，进行辅导答疑，解决学习中的问题 柔性选择 自主选择知识单元 学生根据自己的兴趣或根据自己对知识的掌握情况进行选择，可以多选 自由组合学习活动小组 由学生自由组合学习小组，老师建议：根据学习活动的特点，选择各有所长的同学进行组合为最佳组合。 自由选择学习的途径和方式 可选的学习渠道：课堂听讲、网络课程学习、实训室训练、图书馆资料查寻、实地考察等等 3、 “活化”课堂，教学形式多样化。通过多元教学形式，丰富学习渠道，使学生能通过不同的途径去学习和掌握知识和技能，从而提高综合素质，以适应未来工作岗位的需求。 “活化”课堂 教学形式 注释 企业讲师进课堂 选择一定数量的知识模块，邀请企业人员来校进行授课 课堂搬到现场 选取一定数量的知识模块到现场，边讲边观察（如园林知识：到顺德清晖园上课） 挂钩素质拓展活动 整合课程的知识技能，开展素质拓展活动，让学生参与竞赛（如旅游线路设计大赛） 知识的运用与实践 根据课程实际，设置或学生自定（如高明塘伙村生态园的资源开发调查）项目，结合实际到实地进行操作训练 4、完善考评体系 改革原有的考核体系，从以考试为主的“一考定终生”的考核体系，转为综合考核学习过程的考评体系，尝试采用成果性考核、操作任务考核、网上考核、自我评定与小组评定考核等多种方式进行考核。同时，给学生以弹性化、人性化的能力发展空间。引入形成性评价理念和“创新学分”和“应用学分”等方面的考试评价因素，打破“一刀切”的考核时间模式，做到考核全程化。以此来考核学生查阅资料、自主学习、问题分析、解决问题等能力，从而完善考评体系。 课程考核方案 考核方式 采用成果性考核、操作任务考核、网上考核、自我评定与小组评定考核等多种方式进行考核 考核要素 （1）出勤（参考课堂听课、参与实践情况） 10% （2）小作业（通过课堂教学及平时利用网络课程的学习完成），占25% 25% （3）考试（网络课程上完成），占25% 25% （4）项目成果（实践报告）占40% 40% （5）奖励考核：（平时与企业或地方部门进行联系和沟通良好，实践报告能获得企业或部门的支持和评价的，可以免除小作业或部分考试的环节，以拿到相关证明为依据） 考核标准