培养和激发农村中学生学习兴趣研究开题报告.docVIP

培养和激发农村中学生学习兴趣的研究开题报告 商州区火神庙中学 课题组 一、课题研究的背景 课题研究的依据 （一）课题研究的目的及意义 目的： 1.让学生知道学习是快乐的，不是痛苦的。 2.让学生知道学习兴趣的大敌是挫折感，从简单做起找到胜任感。 3.从自我肯定中找到快乐，及时自我鼓励和表扬。 4.找到学习方法和规律，增长学习能力。 5.学会主动体会学习的快乐。 6.把学习和快乐联系到一起，形成习惯。 意义： 让学生因为有兴趣而去努力学习，绝对会比一味机械的填鸭式教育有用得多，并且会得到事半功倍的效果。培养学生学习的兴趣可以刺激学生能更加主动的自觉的学习。在学习上要让学生采取积极主动的而非老师和家长每天的叮咛嘱咐。学生对学习一旦有了兴趣，就会对知识产生渴望，从而学到的东西就会更容易，更牢固的被学生吸收。 （二）国内外研究现状分析 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同，他认为，唤起兴趣的最好办法是，发现和目前能力有联系的事物和活动。 三．课题研究的目标内容 课题研究的方法与计划 五．课题研究需要的资源 学校课堂教学课题研究提供的。 六．课题组织机构 课题组长： 负责对课题进行指导 成 员：李　晖王建卫祝建平祝宜君姚红冰郭丽娜陈玲 七．课题预期的成果 论文 实验成果报告 优质课教案 2013.11 关于学生学习兴趣调查总结报告 爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。因此，如何培养学生学习兴趣已成为当代教育中的一个重大研究话题。为了充分调动学生兴趣，挖掘学生潜能，我对我校年级名同学进行了一次关于学生学习兴趣的调查。调查结果如下：1、对学习感兴趣的占 5.8 ％；2、学生最喜欢的课程依次是数学、语文，喜欢数学的占 86 %，喜欢语文占82%。 3、学生最不喜欢的二门课程是英语、。不喜欢英语的占30 %，不喜欢的占40%。 4、学生喜欢上述学科原因中认为老师教学方法好的占 46 %，认为这门学科很有趣的占 50 %。5、学生不喜欢上述学科的原因中认为这门学科无趣的占 28 %，认为老师教学方法不好的占 21 %，因为自己成绩不好的占 20 %，因为不喜欢这门学科的老师的占 15 %。6、学生认为校园环境能对学习起到帮助作用的占 77 %。7、学生认为家庭能对学习起到帮助作用的占 75 %。8、学生认为学习兴趣受自身影响的占 48%，受老师影响的占 24 %，受周围环境影响占 22 %。9、喜欢严肃认真的老师的占41%，喜欢课堂气氛活跃的占 66%。10、喜欢老师教授的占 44 %，喜欢通过讨论获得知识的占 56 %。调查结果表明，学生对语数的学习兴趣明显高于其他学科，而对英语、最不感兴趣。深究其中原因，与以下因素有关。第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对孩子的其他方面则关注过少。家长的态度直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。第二，学校因素。在人事分工上，学校把绝大部分骨干教师安排去教语数，导致其他学科师资力量相对薄弱，课堂教学缺乏生机。在教研活动上，学校重点开展语数英教研活动，其他非考试科目基本上没有开展，教师的观念得不到更新，导致教学方法落后。在评价措施上，学校也向语数英老师倾斜，导致其他学科教师工作没有热情，责任心不够，主人翁意识不强。第三，教师因素。教师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数英，不关注其他学科，得不到全面发展。教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位