怎样培训小组长.doc

有幸聆听了王主任的课堂教学，收获颇丰，在王主任的课中让我学到了如何对小组长进行培养。必须把权利下放给小组长，小组是学生学习和生活的基本单位，而小组长又是一个小组的旗帜性人物，所以如何对小组长进行更好的培训，现在就显得尤其重要。具体做法如下： ?一、主要措施 1、科学的划分小组。将班内的同学按照平日的学习成绩和学习能力分配后划分小组，每个小组6-7人实力平均。 2、选定好小组长。学习成绩好、责任心强、组织能力强的同学担当。 3、培训各小组组长。利用课余时间对小组长进行培训，交给权利和方法，在课堂上进行具体的指导实施 4、在班内各个小组之间树立竞争机制，以增强小组长的危机意识。 5、对各个小组定时进行评价和排队，以增强后进小组长的上进心。 6、在落实的过程中，多与小组长进行沟通交流，让小组长多提宝贵意见。 二、成绩与反思 经过近期的研究与实践，取得了一定的成果。在一系列的保障措施下，我班学习小组长的责任心有了加大进步，能够担当起班级管理、学习的大梁。班级、小组的自主管理意识逐渐加强。学习和常规等有了很大的进步。 同时，小组长的管理和培训上仍然存在一些问题。针对发现的问题，在下一步采取以下措施改进： 1、每周对各个小组进行评价总结一次。表扬好的，鼓励差的。 2、每周召开小组长会一次，对组长进行培训。 3、两周进行一次大总结，对先进小组长进行适当的物质或精神奖励。 4、召开小组长管理论坛，让小组长定期进行交流和思想的碰撞。 5、定期让小组长阅读有关管理的书目，扩展小组长的视野。 如何培养小组长 2011-4-13 7:36:00 0 推荐 有人说过：“一个好的校长等于一所好的学校，一个好的班主任等于一个好的班级。”那么，我们可不可以说：“一个好的小组长就应该等于一个好的小组。”呢？我想答案应该是肯定的。在我们目前提倡的小组合作学习中，每个小组都有一名小组长来负责本组的学习活动，组长的能力高低直接影响到全组组员的学习。所以说“小组长的培养”也是我们所面临的一个很重要的问题。我认为可以从以下几个方面着手： 一、要培养小组长的责任心。 最近在五年级上课时经常会听到这样的情况“老师，你把我换了吧，我不想当组长。”虽然多数同学是因为管不了，但也不乏有的同学是私心很强，怕耽误自己学习，或者不愿去操那个心。从而导致有的小组竟然会小组协商选出一个最“老实”的同学当组长。其实这是我们的孩子极不负责任的一种表现。所以我认为首先要使他们建立起责任感和使命感，要让他们懂得“既然你已经是小组的核心，是小组长了，就得履行小组长的职责，如果连自己都管不了，更不用说管别人了”，同样也应该明确告诉小组长“老师永远是你的支持者，就算你在执行工作中再难，老师永远和你站在一起”。 二、教给他们一些基本的管理方法。 1.从全局考虑问题的方法。小组长是为全组服务的，考虑问题不能从小范围出发，应从全局着眼，看能否推动全组的工作。 2.表扬与批评的方法。在组内表扬一个同学时，要有理有据，让大家信服；批评时更应注意分寸，点到为止，不要激化矛盾。 3.尝试与四号同学交朋友的方法。有意安排自己与四号差生结成一对一的朋友关系，以一个朋友的身份去规劝、开导、影响这位同学。与其谈心可不分时间、地点，要时时督促他（她）。随时向老师汇报他们的思想动态，争取让后进生不出现违反纪律等大问题。 4.抓好各方面工作的方法。要调动好小组成员的积极性，督促他们搞好学习及日常工作。 5. 积极主动地组织合作交流的方法。组长组织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说会演的先说先演，不会说不会演的后说后演，促使不同的人得到不同的发展；组长在交流过程中进行灵活协调，如对于表现好的同学进行表扬，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场时，组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力，促进合作交流的有效进行。 三、我们的学生年龄较小，能力有限，往往会出现“有想法、无办法”的现象。 所以我们要及时发挥组织者和引导者的作用，定期召开小组长会议，引领小组长之间展开自主互助，相互交流遇到的问题，介绍自己处理同类问题的经验和技巧。 当然，一名合格、优秀的小组长是逐步培养起来的，我们也不可操之过急。 既要学生自己的努力，又要老师及时指导。总之，对小组长的培养，我坚持激励原则，对小组长的点滴进步要给予表扬，课堂上要多创造一些机会，给小组长一些“特权”，比如表现好的组长可以上台操作电脑，可以负责发奖励物品或给小组加分等，学生们对小组长都投来羡慕的眼光，这样对小组长的培养也带动了全班同学的学习积极性，每个小组长也更加热爱自己的这个工作。 俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。况且小学生自制力