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『快乐语文』[考试题库]小学语文教师专业素质测试题 发帖人：沧海一粟 发表时间：2004-05-17 07:13 评价：K 人气：30984 回复：32 语文试卷（小学） 第一部分 课标与语文素养（２６分） 1、 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》填空。（每空1分，共4分） ①语文课程的基本特点是 。 ②课程目标根据 、 、 三个维度设计。 2、 根据诗文原句填空。（每空1分，共5分） ①横眉冷对千夫指， 。 ②子在川上曰：“逝者如斯夫， 。” ③问渠哪得清如许， 。 ④业精于勤荒于嬉， 。 ⑤出淤泥而不染， 。 3、 根据要求写出诗文原句。（每小题2分，共8分） ① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是： 　　　　　　　　　　　　　　 ②古往今来，成就大事业的仁人志士往往受过艰难困苦的磨练，当你在学习、生活中遇到挫折，感到疲惫时，不妨用孟子《生于忧患，死于安乐》中的名句 ， ，　　　　　　 ……来激励自己。 ③请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句： ④请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言： 4、 常识填空。（每空1分，共4分） ①请把十二地支补充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。 ②中国书法所谓的“颜筋柳骨”是指 、 的书法特色。 ③英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《哈利.波特 第二部分 阅读理解 阅读下面文字，回答问题。（１５分） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不用也？由是则生而又不用也，由是则可以辟患而又不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ， 。 6、本文的作者是 。（１分） 7、将此段中空缺的语句填写在横线上。（２分） 8、解词。（２分） ①故患有所不辟也　　　　辟：　　　　　　　 ②贤者能勿丧耳　　　　　丧：　　　　　　　 9、把下面的句子译成现代汉语。（４分） ① 二者不可得兼，舍生而取义者也。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ② 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10、选段以“鱼”比喻　　　　　　　　，以“熊掌”比喻　　　　　　　　，从而提出了　　　　 　　　　　　　的观点。（３分） 11、选段的观点，对后世产生了深远的影响，历史上有许多仁人志士把它奉为行动的准则，请你举出一个这样的事例。（３分） 答：生命诚可贵，大义价更高．这里的义大多是民族气节，如文天祥，关天培．　　 家园如梦 夜很深，也很静。浅浅的月光流进了我的村子，挤进了那扇用皮纸蒙住的三字窗。风轻轻地梳理着窗外还略单薄的树枝，嗓音很底，却让我听得清楚那来自远方的呼唤。 庭院里的那口古井，清楚地倒映着我曾经在井旁的柳树上猴跃的童年。辘轳上那长满黑斑的麻绠，依然牢牢地吊着我的心事，绷得像调紧的弦。 “月光光，亮堂堂，背书包，进学堂……”井边学会的童谣鲜活如初，只是教我童谣的母亲，却已独卧寒山。母亲的声音已成记忆，然而母亲的血必将溉我的一生。 流浪的脚步离开家园，　只把乡愁饲养在井中，　任何一丝不经意的涟 （ｙī　　　），都有可能荡得我遍体伤痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。 母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。 等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。 屋右的古枫树—