四川农村留守儿童心理问题分析与对策研究的表.docVIP

题目（）院 系专 业 学生姓名学 号指导教师指导教师职称绵阳师范学院教务制 二Ο 开题报告一、设计（论文）选题的依据（选题的目的和意义、该选题在国内外的研究现状及发展趋势、主要参考文献等） 父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响随着增加，造成留守儿童数量的增。由于长期和父母分离，使他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性、自私冷漠等特征，产生了叛逆、厌世情绪留守儿童心理极易出现偏差长期的隔代监护或单亲监护，甚至他人监护、无人监护，造成留守儿童亲子关系疏离，情感缺失，使得他们的心理处于亚健康状态，主要表现在人际交往障碍、学习焦虑、性格偏差等方面，影响了他们的日常生活和学习，也不利于身心健康成长。留守儿童心理健康教育是一个长期的系统工程，要在各级政府的指导推动下，社会各界共同努力，构建农村留守儿童心理关爱体系。在留守儿童心理健康状况调查的基础上做相关的研究旨在找到留守儿童心理问题的成因和有效的措施，使他们健康快乐成长留守儿童心理健康状况调查研究能够了解留守儿童的心理健康状况，做到有针对性的。在留守儿童心理健康状况调查的基础上做相关的研究旨在找到留守儿童心理问题的成因和有效的措施，使他们健康快乐成长做好留守儿童心里健康辅导，能促进学校教育教学质量的提高，还能减少学校安全事故。做好留守儿童心理健康辅导，提高他们的学习成绩，使留守儿童父母安心务工，对我国的城市建设和农村经济发展作贡献做好留守儿童心里健康辅导，对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义。”[2]。 ③肖正德通过对271名被试的调查表明，农村留守儿童心理健康问题检出率很高，具有轻度及其以上心理问题的占31% ，他们的SCL-90的得分显著高于全国常模，表现突出的是躯体化、抑郁、敌对、焦虑和恐惧。总体上，留守儿童的心理健康问题没有性别差异，初中学生的心理健康问题比较突出[3]。 ④周宗奎等的研究表明，农村留守儿童在父母外出务工后表现出来的心理问题，年龄越小的孩子表现越突出，尤其是小学生表现明显，女生比男生更突出。比较突出的心理问题主要有情绪问题、交往问题和自卑问题，在人际关系（F=4.239，P0.05）和自信心（F=15.988，P0.001）方面显著地不如父母在家的儿童，单亲外出打工孩子的自信显著高于（P0.05）双亲外出打工的孩子[4]。 ⑤岳慧兰等采用心理健康诊断测验对422名留守儿童问卷调查发现，留守儿童心理健康总体水平正常；不同性别儿童心理健康状况总体差异不明显，但在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向上，女生得分高于男生，呈现显著性差异；各年级之间总体焦虑程度存在极其显著性差异，小学阶段焦虑程度高于初中阶段[5]。 ⑥赵红等采用EPQ个性问卷和儿童自我意识量表对160名留守儿童和154 名非留守儿童进行调查，结果显示，留守组儿童男女之间在内外向、神经质、行为、智力与在学校情况、合群和自我意识方面有显著差异，男童心理健康状况较女童差。非留守组男女儿童之间仅在行为因子上有差异[6]。 （2）农村留守儿童心理问题(孤独感问题、交往问题、焦虑问题、学习问题等问题)，研究结果显示： ①农村留守儿童存在孤独感的占17.6%，随着年级增加，孤独感发生率呈下降趋势，留守儿童孤独感与学习成绩、学习困难程度、父母教养方式、父母间关系和教师教育方式等因素有一定的关系，刘霞认为老师的陪伴支持是影响小学留守儿童孤独感的重要因素。 ②农村留守儿童显著地在各个交往特征上受到最严重的影响，女生比男生在交往交流问题上需要更多的关注和帮助。 ③农村留守儿童在焦虑状态水平上要明显高于父母均在家的儿童，两者在特质焦虑上没有显著差异，留守儿童的焦虑水平与父母离开时儿童年龄的大小以及父母与儿童联系的频次有关。另外，80%的留守儿童有亲子交往、师生交往、同伴交往等问题，他们的交往问题显著地受到父母在外打工时间和回家间隔时间长短的影响，时间越长影响越大[7] ④农村留守儿童学习成绩不理想，有些孩子有厌学情绪，初中留守儿童整体学习习惯堪忧，与非留守儿童相比，学习习惯不良者较多。 ⑤农村留守儿童与非留守儿童相比，倾向于使用非成熟型应对方式，且表现出差异性。通过EPQ个性问卷和儿童自我意识量表调查，留守儿童与非留守儿童在内外向、神经质、行为、智力与在学校情况、躯体外貌与属性、合群、幸福与满足及总分方面存在显著和极其显著性差异，留守儿童在内外向、躯体外貌与属性两项因子上的得分与父母离开时他们的年龄相关。 （3）农村留守儿童出现心理问题的影响因素（家庭、社会、自身等）： 叶曼等认为，社会因素、学校因素、父母因素、监护人因素以及自身因素是影响留守儿童心理健康的主要因素[8]。霞等认为，留守儿童长期与父母分离，教养人教育方式不当、教育能力低、监管力度不够，学校和社会环境中的