《品德与社会》中社会知识的几点教学策略.docVIP

让学生飞越时空 ——《品德与社会》中社会知识的几点教学策略 　 内容摘要：《品德与社会》是一门综合课，涵盖的内容广泛，其中有关社会知识方面的内容具有知识量大，涉及范围广，距离生活远等特点，教学中教师一定要结合本地的实际情况、根据学生的生活经验、学习能力制定相应的教学目标，组织活动时，让学生多方位地感受知识体，尽量拓展学生的知识面，同时，适时地激发学生的情感，培养对知识体的兴趣。 关键词：社会知识 教学策略 《品德与社会》课程是一门以儿童社会生活为基础的综合课程。课程内容包括品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等，而这些内容中，有关社会知识的内容，如国情、历史和文化教育，地理和环境教育等具有知识量大，涉及范围广，距离生活远等特点，那么，在学习这类内容时，教师怎样把握教材？如何拉近学生与知识体的距离？怎样培养学生探究的能力？如何引导学生形成正确的价值观，世界观？笔者就自己的教学经验，谈谈以下几点策略。 1、从生活出发，制定相应的学习目标。 新课标指出，儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。而现行《品德与社会》教材中涉及社会知识的不少内容都远离学生的生活，这就要求教师必须从学生的生活出发，适当调整教学目标，以便学生学得更容易，更真实。 如我在教学四年级下册交通工具本领大这一课，教材既定的目标是让学生了解飞机、火车、汽车、轮船等交通工具的特点。而本地地处农村，不少学生连飞机、火车、轮船都没有坐过。结合这一实际，我调整了教学目标，让学生了解三轮车、摩托车、汽车、拖拉机、小汽轮等实际生活中经常碰到的交通工具的特点，而把轮船、火车、飞机等交通工具的特点放到课后去调查了解。正是教学目标的恰当调整，课堂上，学生学得自然，理解得深刻，对本地的交通工具以及交通现状有了直观的了解。虽然对轮船、飞机等交通工具的认识程度降低了，但相信学生会随着生活的发展和比较的学习方式在课后加深认识的。 2、多媒体引导，多方位感知。 俗话说，而听为虚，眼见为实，即光听讲没有实感。尤其是品德课中社会知识的教学，教师一味的讲述，学生很难理解。而多媒体集文字、图形、图像、音频、视频等于一体，对所要表现的信息能产生极佳效果，把静态、枯燥的教材融入到三维空间中，能产生极其活跃的动态画面，牢牢吸引住学生的视线，把抽象的变为直观的，把单项的接受变为多方位的感知，更便于学生对社会知识的直观理解。 如《站在长城上》一课的教学，课件中播放了一段介绍四大发明以及作用的录像，声形并茂的录像深深地吸引了学生，学生在观赏的同时，自然而然地理解了生活中无法了解的知识。 3、开发利用人力资源，拉近学生距离。 《品德与社会》中有关社会学科的内容涉及面广，有的内容连老师也是一知半解，那么，作为品德教师应该怎么做呢？除了不断拓展自身的知识面外，最重要的是要善于开发利用好人力资源，尽量拉近学生与知识体的距离。 如一位教师在教学《祖国宝岛——台湾》这一课时，特地请来了一位来自台湾的学生家长，在学生采访的过程中，学生真真切切地感受了台湾的美，台湾人民的情，这是任何教学方式所达不到的效果。又如教学《清清家乡水》要让学生了解过去家乡水的状况，学生不可能回到过去，而几张旧照片的周围环境变化太大，难有说服力，教师考虑到了这些，想到了周围的居民。课堂上，播放了一段当地大婶叙述的录像，学生真切地感受到了家乡水的清澈。 4、适时激发情感，培养学习兴趣 新课标指出，品德课必须要注重情感教育。有关社会知识的教学内容虽然侧重于对知识的理解消化，但同样不能忽视情感的激发，兴趣的培养。兴趣是最好的老师，只有当学生对知识体产生浓厚兴趣时，学生才能自觉、主动地去接受，去探索。 一位教师在教学《多样的气候》时，让学生列举了我国的气象名城，并在小组中交流了课前准备的有关材料。通过这个活动，学生对这些气象名城有了较为透澈的了解，可遗憾的是教师忽略了对学生的情感激发，此时，如果在学生交流后，教师适时地创设情境，如让学生组团去这些名城旅游，并且说说为什么喜欢去哪里？需要准备些什么？等等。这样，不但把气象知识无形地融入到了情景中，同时也让学生感受了祖国的地大物博，激发了爱国之情，调动了学生的兴趣，活动的实效性也会提高。 5、网络搜集资料，多方共享知识。 《品德与社会》现行教材中，有关社会知识的内容涉及面广泛，知识量大，学生在平时的生活和学习中不可能全面了解。这就需要学生在课内外拓展搜集资料的渠道，多方感知知识体。而网络具有信息量大，信息范围广的特点，能够满足教学的需要，教师只要指导得法，组织有序，定能让网络为教学所用。当然，知识的获得不能仅限于网络，电视、书籍等也是拓展知识面的好途径。搜集了资料，了解了知识之后，交流共享至关重要，因为每个人对知识的