《农村小学生良好行为习惯的养成研究》.docVIP

《农村小学生良好行为习惯的养成研究》 研究报告 执笔：高峥嵘、冯丽华、杨爱香 《农村学生良好行为习惯养成的研究》是我校2002年申报的省教育科学院基础教育研究所立项课题。在各级领导、专家的支持下，课题组经过三年多的艰辛努力，基本完成了研究方案设定的各项任务，取得了较好的成效，形成了一批研究成果，探索出了一条适应农村小学生良好行为习惯养成教育的有效途径。现将课题研究的基本情况总结汇报如下。 一、课题的提出重视德育工作，在德育工作的实践中，把培养学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓，特别是以教育为突破口，进而在纪律、礼仪、等方面培养学生良好的行为习惯。，我农村小学生良好行为习惯的养成教育，使之成为我校的一大特色。研究的目的和意义2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设的指导思想、基本原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。 推进以德治国，落实《纲要》精神必然要求我们加强和改进青少年儿童的道德教育。而少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成。素质教育的核心是培养健康人格，而健康人格必然以一系列优良素质为基础。对于广大学生而言，素质教育的成功实施离不开一系列具体素质的培养。其中一个极为重要的方面就是让学生在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。因此，坚持从中小学生的行为习惯养成教育入手，不仅有利于克服长期以来德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增强德育工作的针对性和实效性，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意义。蔡元培：“教育者，养成人格之事业也。”叶圣陶：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”《培根论人生》人们的行动，多半取决于习惯。一切天性和诺言，都不如习惯有力，在这一点上，也许只有宗教的狂热可与之相比。除此以外，几乎所有的人力都难战胜它，即使是人们赌咒、发誓、打包票，都没有多大用。个子课题：五课题研究的方法课题的校重视 2002年月专门成立了研究组由校长亲自担任组长 两名副校长担任副组长校长负责课题实施的宏观调控和行政指导，校长负责课题研究的组织实施，课题研究技术指导 （一）第一阶段 研究准备阶段(2002.9) 1、积极准备 从2002年起在学生当中，要求每个学生人手一本“，并利用校《家庭教育导报》进行指导，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。为让学生良好行为习惯更具时代特征，重点开展子课题的研究工作。 组织组学习查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过网站了解国内外相关研究的状况及发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。并在研究小组内更加细仔划分研究任务，根据各自的工作特点开展工作，确立各自的子课题，做到了分工明确，并定期展开课题汇报会，及时交流情况，解决实施过程中的问题。 学生进行问卷调查.3% 和同学发生冲突时 能主动谦让 力争高低 动手打架 55.8% 34.1% 10.1% 帮助有困难的人 主动帮助 有时帮助 从不帮助 38.8% 55.4% 5.8% 捡到东西交给老师 交给老师 交给家长 自己留着 75% 18.7% 6.3% 从上表可知，有75%学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，41.7%的学生做错事，不能主动承认，44.2%同学在和同学发生冲突时，不能主动谦让，61.2%同学不能主动帮助有困难的人。四、五年级部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。 表3：卫生习惯情况 每次吃饭前洗手 每次都洗手 有时洗手 太脏了就洗手 61.7% 32.5% 5.8% 学校内发现脏物 赶快捡起来 有时会捡起来 装作没看见 43.4% 50.5% 6.1% 从上表可知61.7%同学吃饭前每次洗手，43.4%同学看到学校内有赃物能赶快捡起来。同时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持学校卫生方面较被动，应引起重视。 表4：学习习惯情况 小组讨论发表意见 大胆发表 听别人发表 不参与讨论 48.8% 45.7% 5.5% 课外读物经常阅读 经常阅读 偶尔阅读 不阅读 40.3% 53.2% 6.5% 对于新知识提前预习 提前预习 偶尔预习 不预习 35.5% 57.3% 7.2% 对于学过的知识经常复习 经常复习 偶尔复习 不复习 41.8% 46.8% 11.4% 从上表可知48.8%学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。同时在调研中发现，不能经常阅读课外读物的学生达59.7%，在学习方法方面对