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人教版小学美术三年级下册《平平稳稳》教学设计
人教版三年级第4 课 课 题 《 平平稳稳 》 执 教 人 一、教材分析： ? 《平平稳稳》这一课知识性较强，难度较大。要通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。 三、教学方法 1、情境激趣法 2、合作探索，愉悦交流 四、教学领域： 造型-表现设计-应用。 教学重点:理解感受物体的对称或均衡的表现形式。 教学难点：用各种材料来表现对称均衡的感受。 七、教学准备： 教师准备： 课件 学生准备： 水彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等。 八、课 时： 一课时 九、教学过程 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段： 发展阶段： 实践阶段： 展示评价： 课堂拓展： （一、）激趣导入： 1用实物投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？ 师小结：对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。引导学生感受均衡：中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。 2 师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。作业布置：我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。拓展：可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业对称均衡的物体给人以庄重平稳的感觉。 颜色非常鲜艳。 有的图画左右相等。 有的图画内容比较均匀。 学生讨论说出你认为的理由。 可以一人完成也可以俩人合作完成平平稳稳对称、均衡平稳、庄重、整齐出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对称和点对称。均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，让学生找出左右或上下的不同之处，说出画面给人的整体感，从而总结出均衡的特点：视觉平衡
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