运动心理学第四章 运动活动的思维过程.pptVIP

（三）改变传统的评定学习成绩的观念： 要改进学生学习效果评价的方式，首先要改变考试的内容和结构；在教学中，要对学生一些言之有理的解决问题的方法加以鼓励，而不能一味寻求答案的唯一性，我们如果一味追求答案的唯一性，而对儿童的答案予以否定，将会使儿童的思维积极性受挫，进而影响其创造力的发展。 （四）引导学生积极参加创造性活动： 教师应在教学和课外活动中，有计划地组织学生参加一些创造性活动，如兴趣小组、科技小组等，鼓励他们进行创造分明，在活动中逐渐掌握创造发明的思维方法，这是培养学生创造性思维能力的重要途径。 主页 第三节、思维在体育运动中的作用 （一）积极思维能促进对动作的理解，形成科学的技术概念。 （二）积极思维能保证动作练习的质量，促进运动技能的形成。 （三）积极思维对动作起控制和调节的作用。 (一)模拟、预测运动进程 (二)体育活动过程中接受反馈、调节和控制动作 (三)形成对活动的综合认识 (四)创造思维有助于形成新的动作技能 .预测思维（比赛中预测往往比反应更重要，冰球　　守门员、足球守门员） 运动直觉（sport intuition）是个体在复杂的运动情境中，根据有限信息，对问题做直接和迅速求解的思维。具有以下特征： 　1.快速性：运动直觉经历时间极短，甚至是在瞬间完成。 　2.直接性：运动直觉过程从现象直接到本质，没有经过严密的逻辑程序。 　3.或然性：由于以上两个特点，即运动直觉未经严密的逻辑推理而在瞬间形成解决方案，因此，运动直觉所得结论或所做决策不必然真，也不必然假，具有不确定性。 　4.情境性：运动直觉多出现于带有一定压力的、复杂的竞争情境。 　5.信息受限性：在运动情境中，当先行线索不充分的时候，高水平运动员容易表现出运动直觉。 认知决策与直觉决策 决策（decision making）即做出选择的过程。王斌（2002）认为，在运动中存在两种决策：认知决策和直觉决策。 认知决策类似于一般情境下的决策活动，以逻辑思维为主，通过概率论或决策策略来进行决策活动。 直觉决策则是在快速运动、时间压力大和结果不确定的复杂运动情境中，运动员做出的具有快速、直接、不确定性特点的决策。 认知决策与直觉决策两者的区别： 第一、运动情境的要求不同。 第二、可以利用的线索不同。 第三、决策过程的速度不同。 第四、决策结果的准确程度不同。 第五、决策过程的意识程度不同。 第六、决策过程的分解程度不同。 战术意识：是指运动员在比赛中按照一定的战术目的，正确合理地运用技术和战术的主动、自觉的心理活动，突出地表现为在紧张、激烈、复杂的比赛中迅速选择战术和合理运用技术的瞬间决策能力。 战术思维：是指解决战术问题的思维，包括了解对方和同伴情况、推测对方和同伴作战意图、选择和确定战术方针等。 二、运动员的操作思维A 操作思维（operational thinking）:反映肌肉动作和对象的相互关系及其规律的一种思维活动，运动员掌握运动技能和表现运动技能，都需要发达的操作思维作为认知基础。开放性的技能表现最为突出。 1.不同运动水平与操作思维成绩 2.不同运动项目与操作思维成绩 操作思维测验方法：三个筹码测验最佳步数分别为？ 运动心理学研究中广泛采用的操作思维测验方法有三个筹码测验和18块模板测验。 思 考 题 1、思维的特点是什么？ 2、什么是问题解决，它有哪些基本阶段？ 3、影响问题解决的心理因素有哪些？ 4、如何培养运动员的创造性思维能力？ 主页 第一节 思维 一、思维的概述： ㈠ 概念:思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。 ㈡ 特征： 1、间接性:思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。 2、概括性:思维是在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来，加以概括，这就是思维的概括性。 主页 ㈣ 思维的种类： 1、根据思维过程中解决问题的方式不同 （1）动作思维：又称操作思维，是在实际动作中进行的思维。 （2）形象思维：运用头脑中已有的表象进行的思维。 （3）抽象思维：是以概念、判断、推理等形式所进行 的思维。 ㈢ 思维与感知觉的关系： 感知觉是思维的基础，思维是感知的提高和发展。 主页 2、根据探索答案的方向 　（1）聚合式思维。把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的答案。 　（2）发散式思维。这是一种沿着各种不同的方向去思考，去探索新的远景，去追求多样性的思维。 3、根据思维的独创性 　（1）常规思维。就是运用已获得的知识经验