第四章 促进学生个性发展的艺术班级管理艺术 教学课件.pptVIP

第四章 促进学生个性发展的艺术 柳清秀 湖北师范学院教育科学学院 讨论班讨论资料：今年春游或秋游去哪里？ 春游或秋游是班级教育管理着每年都要开展的活动之一。它是培养学生学习兴趣的有效手段。由于春游远离学校，猎足校外，往往准备不充分，而出现意外，教育部门三声五令要求注意安全，但还是意外不断。作为班级教育管理者，面对60个学生外出春游或秋游，我们应该怎样设计这次春游或秋游行动。请各小组畅所欲言，提出可行方案。 请同学们分组热烈讨论（合班上课的各班第二组各派1人上台发言，单班上课的第二、四、六组各派1人上台发言）。 讨论结果参考： 一、地点的选定 二、组织实施 1、出发地 2、经过地方 3、到达目的地 4、交通工具及性能 5、人员分组 ：平时的行政组最好 6、活动形式 ：先分后合，先合后分；文艺活动形式：歌咏比赛；跳群体舞；说笑还是捉迷藏------ 三、安全措施得当 1、防火措 2、防水措施 3、防暴措施 4、防丢措施 5、防偷 6、防病措施 四、成立春游或秋游领导小组 班主任、班干部、小组组长、任课教师组成， 班主任人总指挥。 所有这些内容构成本次春游或秋游方案的内容 。 (完) 【教学目标】 通过本章的教学，使学生了解并掌握促进学生个性发展的基本理论和方法，运用这些理论和方法有效开展各项教育管理活动，从而促进学生个性的全面发展。 所谓“个性是一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和”。 由于先天禀赋和后天教育环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生个性化特征。 教育应当正视学生个性特征，加强个性教育。个性教育是培养学生在观察、思考和解决问题过程中所需要的自主性、独立性和创造性的前提。 全面发展与独立个性的关系 受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展，具体来说，就是德、智、体、美的全面发展。 培养受教育者的独立个性，就是要使受教育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神，创造才能，提高受教育者的个人价值。 全面发展与独立个性是辨证统一关系。全面发展是个性的全面发展，即受教育者个体在德、智、体、美等方面都得到发展。独立个性则是全面发展的个性，即德、智、体、美等素质因素在受教育者个体身上的特殊组合。 全面发展是个人的全面发展，全面发展的过程就是个人的个性化形成过程。 个性化是与社会同向的个性化，个性自由发展是与社会同向的自由发展。 第一节 激发学生树立自信心 一、引导学生纵向发展 按考试成绩排名并张榜公布是横向比较的一贯做法。它在一定程度上也可以起到激励作用，但过多的横向比较将会伤害学生的自尊心，促使嫉妒心理的产生，严重的将扼杀学生个性，造成学生精神失常。苏霍姆林斯基告戒老师，对学生的自尊心“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。 在班级教育管理过程中，教育管理者应尽量少进行不恰当的横向比较，多引导学生纵向发展。 所谓纵向发展，就是引导学生将今天走过的路与昨天走过的路或者现在走过的路与过去走过的路进行比较，从中肯定学生取得的成绩，从而设计未来要走的路或者所要取得的成绩。 二、选择最佳发展区 所谓最佳发展区是指一个人在自己现有水平的基础上，经过自身的努力而能够达到的那个目标。 班级教育管理者要从班级学生个体差异出发设置目标： 一是根据各人现有的水平，设置不同的奋斗目标； 二是根据各人发展速度的快慢，分阶段设置不同的奋斗目标。 这样就可以使每个学生在每个时间段