第十一章 制定教学计划 《学与教的心理学》教学课件.pptVIP

写在前面的话 教学应该是一种有意识的、深思熟虑的行为，这种行为是在对于教什么、学生怎样才能学得最好作出深思熟虑的决定后产生的。 “一盎司的预防等于一磅的治疗” “好的教学计划会避免无数在你班上可能出现的问题。” 上课之前应当考虑的事情：教什么？怎样教？ 第十一章 制定教学计划 计划对教师的价值：教育更富有创造性 充分发挥想象力 对教学有更多自信和热情 计划对学生的价值：促进学生学习 提高学生对教育目标和资源的满意度 激发学习兴趣 教学计划的形式 “教学周历” 长期计划——每日计划 详案——简案 灵活性——预见性 教学计划的不同形式 1 过程定向 朝向一定的目标 所有行为较为灵活 2 结果定向 明确学习的结果（细节） 设计系列问题 制定教学计划的模式 教材 P275 目的-手段计划模式 整合性目的-手段计划模式（优先选择学生的行为） 基于内容的计划模式（优先考虑教学材料和教学资源 而非学生兴趣） 影响教学计划制定的因素 教师（内隐的教育理念） 学生（个别差异） 学科（结构化的与非结构化的） 影响课程内容的因素 教学计划的内容 确定教学目标 布卢姆的教育目标分类学思想： 认知（知识、理解、应用、分析、综合、评价） 情感（接受、反应、评价、组织、个性化） 心因动作 对于布卢姆教育目标分类学思想的理解： 1 学习导致的最终变化应当是能力或倾向的变化，而非仅仅是行为变化。 2 学习是从行为到认知这一由外而内的过程。 3 学习有层次。 陈述教学目标的方法 行为目标 （可直接观察学生行为：定义出、列表、加上、表现出……） 认知目标（间接判断：理解、明白、解决……） 分析教学内容 任务分析理论： 1 确定学生的原有基础 2 分析使能目标 （原有基础到教学目标所需要的次级目标） 3 分析支持性条件（学生的注意或学习动机、学生的学习策略或方法） 对教学内容的分析 1 程序分析 2 能力成分分析 安排教学事件 加涅对教学事件的描述（九个） （引起注意-告知学生目标-激活相关的原有知识-呈现刺激材料-提供学习指导-引发学生行为-提供反馈-评估学生行为-促进记忆与迁移） 设计活动 提出问题 组织材料 为迁移而计划 请查阅高中信息技术课程标准，了解教师在处理具体教学内容时应当完成的课程教学目标。 比较两个版本的高中信息技术课程教材，并尝试分析这些教材内容是如何体现课程标准的，以及在教学中教师应当采取的相应教学策略。 上网检索相应课程教学资料，并比较它们在实现课程目标、教学目标、学习者适应以及社会适应方面的特点。 国家课程 校本课程 由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。 如何结合加涅、布卢姆的学习结果分类，制定具体的课程教学计划。 例：网络信息检索（小学信息技术课程） 1有哪些信誉好的足球投注网站引擎的概念、分类 2目录索引类有哪些信誉好的足球投注网站引擎的使用方法 3全文有哪些信誉好的足球投注网站引擎的有哪些信誉好的足球投注网站技巧 4网络数据库信息的检索 5网络信息检索策略 教学计划的内容