韩忠玉信心教育法.docVIP

韩忠玉信心教育法 一、“韩忠玉信心教育法”的创建背景 安丘四中始创于1958年，是一处地处乡镇的市直普通高中，创办以来为当地社会发展和经济建设培养了大批优秀人才。但由于种种原因，多年来，学校师资水平不高，教师队伍不稳，招生困难，生源较差，教育教学质量徘徊不前。 1998年，学校有22名学生考入高校，招收新生420名，是历史上形势最好的一年。社会反响良好，全校师生为之振奋。在新学年教职工会上，从教导主任直接提拔为校长，上任3个月的韩忠玉，却冷静地提出了一系列问题请大家反思讨论：我们在给考入高校的学生和家庭送去大学通知书的同时，是否想过其他的学生和家庭也得到了他们希望得到、应该得到的东西? 四中的每个学生的潜能是否已经挖掘和发挥到了极致了？在现有的师资水平下能否大面积提高教学质量? 农村高中敢不敢、能不能以二类甚至三类的生源创造一流的高考成绩? 四中学生最亟需和最缺乏的是什么…… 带着这些问题，学校引导教师开展了一个星期的“反思周”活动，摆问题、查原因、提建议、定措施，对学校的困难现状和发展前景进行了全方位、深层次的探究。“反思周”结束后，韩忠玉与学校领导班子广纳雅言，慎重分析，科学决策，作出了一个在安丘四中发展史上具有里程碑意义的决定：全面启动学生心理自信系统，全方位实施“信心教育”。 几年来的实践证明，这套系统具有坚实的理论支撑和很强的可操作性。教育专家们认为，它既合乎现代中学生的身心发展规律，又符合现代教育教学规律，是“潜能教育理论”和“成功教育理论”的成功实践。上级教育部门认为，它既是党和国家教育方针在基础教育学段的具体体现，又是满足人民群众日益增长的优质教育需求的有效途径，是全面推进素质教育的典范案例，值得推广、借鉴、移植。日前，这一系统已经被上级教育部门冠名为“韩忠玉信心教育法”。 二、“韩忠玉信心教育法”的基本内容 “韩忠玉信心教育法”建立在“潜能教育理论”和“成功教育理论”的基础之上，以培养和坚固学生的自信心为切入点，引导学生客观正确地自我认识、自我评价，最大限度地挖掘和发挥潜能，成功自我，享受人生。“韩忠玉信心教育法”认为，自信心是一个人相信自己能力的心理状态，即相信自己有能力实现既定目标的心理倾向。中学生的自信心主要表现在学习、文体活动、精神状态、社交口才、能力、个性等方面。实施信心教育，就是要使学生相信自己能学好，知道该怎么学并能认真去做；能积极参加各种文体活动并尽可能表现自己，相信自己能在各种文体活动中做得比较出色；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变或者放弃信念；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力充满信心，相信只要自己努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。 “韩忠玉信心教育法”认为，高中阶段是人的自信心形成的“黄金季节”，这段时间的不同时期(如每一个学期)，学生自信心的形成具有明显的阶段性特征，要依据学生的身心发展规律，确立学生信心发展的步骤和阶段，拟定具体的信心教育目标和措施并加以认真实施。 （一）“韩忠玉信心教育法”实施流程表 阶 段 目标 时 间 信心教育措施 完成处室（人员） 培 育 期 自知 自尊 树立 信心 学前周 学生自学《安丘四中学生指南》 教导处 第 一 周 校史讲座 开学典礼 四中教育教学成果展 大学生返校报告会 军训 ▲宣誓，誓词学习 ▲国旗下讲话 学习校规校纪专题班会 团委、政教处 校委会 政教处 政教处 教官、班主任 班主任 政教处 班主任 文化课摸底测试 问卷调查 组建学生档案 教导处 班主任 班主任 开 学 一 月 青年教师培训 新老教师结对子 阶段测试 ▲学法指导 ▲创建校园文化 教导处 教导处 教导处 教师 班主任、学生 第 一 学 期 上 ▲实施导师制 青年教师讲课比赛 ▲“课堂教学渗透信心教育”专题教研 ▲举办学科教学渗透信心教育观摩课 ▲感恩教育 ▲开设家长接待日、家访 ▲致家长一封信 教导处 教导处 教导处 教导处 教导处、教师 政教处、班主任 班主任 成长期 自律 自警 巩固 信心 第 一 学 期 下 ▲挫折教育 ▲成功教育 ▲赏识教育 ▲学生心理自测 ▲心理健康教育 ▲班主任信心教育经验交流 ▲信心教育示范班会 班主任、教师 班主任、教师 班主任、教师 班主任 学校、心理教师 教导处 教导处 高 一 第 二 学 期 ▲新学期、新起点教育 ▲优秀试卷展评 ▲开展答满分卷活动 ▲学生自荐自选班干部 ▲实行值周班长制 自信心演讲比赛 ▲能力展示周 ▲自我治疗周 ▲假日社会调查 班主任、教师 班主任、教师 教师 班主任 班主任 团委 班主任 班主任 团委、班主任 发展期 自励