小学教案长方体的认识.docVIP

章节首页 章节课题 长方体的认识 课时 第一 主备教师 参与备课教师 授课教师 课型 新授 三 维 教 学 目 标 知 识 技 能 使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形 过 程 方 法 使学生认识，理解长方体的长、宽、高 情 感 态 度 通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力 教学重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 教学难点 初步建立“立体图形的概念，形成表象 板书设计：立体图形 长方体的认识 课后反思： 通过本节课的学习，同学们对长方体有了更进一步的认识 面 棱 顶点 6个 12条 8个 每个面的形状都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形的）相对的面完全相同 相对的棱长度相等（3组） 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 一．导入 1．谈话导入 在上新课之前，我们回忆一下，以前学过哪些几何图形？ 师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形 问：这些图形都是什么图形？ 2．多媒出示教材第27页的主题图 在我们生活中，有各种表状的物体，我们刚才看到的这些物体的形状还是平面图形吗？ 这些物体占有一定的空间，它们的形状都是立体图形（板书：立体图形） 在这些立体图形中，有一种物体的形状是长方体？ 3．举例：在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？ 为什么说这些物体的形状是长方体？长方体具有哪些特征？这节课我们就来认识长方体。 （板书课题：长方体的认识） 二．探究新知： 1．认识长方体的面、棱、顶点 （1）请学生拿出自己准备的长方体学具、摸一摸，说一说，你有什么发现？ 教师把长方体的面剥下，只剩下长方体的框架，让学生知道：“长方体是由什么围成的。”（板书：面） （2）再请学生摸一摸长方体相邻的两个面相交的地方有什么？ 教师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。（板书：“棱”） （3）再请学生摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？ 生答：长方形、正方形、平长四边形、三角形、梯形 生答：这些图形都是由线段围成的平面图形 生答：不是 生答： （长方体有平平的面） （是由面围成的） （边） （有一个点） 续 页 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 教师讲述：我们把三条棱相交的点叫做顶点。（板书：“顶点”） （4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依资助说出名称。 老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出 2．研究长方体的特征 （1）面的认识。 请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？ 根据长方体面的位置，数出这6个面分别是什么面？从位置上看前、后两个面正好是怎样的？ 老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样相对的面？ 让学生指出长方体上的3组相对的面 引导学生观察：长方体的6个面各是什么形状的？ 通过观察，学生会发现有两种情况：一种是6个面都是长方形；（板书：6个面都是长方形）；另一种是4个面是长方形，另外两个相对的面是正方形（板书：特殊情况有两个相对的面是正方形） 老师分别指着这两种情况的教具 分组测量长方体前后、上下、左右面的长和宽，引导学生发现：长方体相对的面和宽分别相等。 老师：由相对的面的长和宽相等，我们可以进一步知道，相对的面的形状，大小怎么样？ 师生共同验证同学们的发现 课件演示：屏幕上先出现6个长方形，再围成一个长方体，并将围成的长方体旋转一周。然后依次把长方体的前面、上面、左面分别同它们的对面比较，使学生直观形象地看到长方体相对的面完全相同：（板书：相对的面完全相同） 请同学们完成叙述长方体面的特征 生答：有6个 前面、后面、上面、下面、左面、右面 前、后两个面正好是相对的 （相对的面的形状、大小完全相同） 续 页 续 页 教师活动预设 预设学生长为及设计理念 补充修订 老师出示长方体的架教具 你认为研究长方体的特点，可以从哪些方面入手？ （长方体有12条棱，这些棱可以分成几组？哪些棱的长度相等？） 通过以上问题，分组讨论，实际测量。 讨论后，学生边汇报，老师边演示课件。 课件演示：将左右方向的4条棱从左往右逐渐变成红爸，发现4条棱互相平行。 师：我们把这样的4条棱称为一组相对的棱。 继续演示课件：将另外两组棱分别变成