《糜鹿 》教学设计.docVIP

章节首页 单位： 章节课题 17《糜鹿 》 课时 第二课时 主备 教师 参与备 课教师 授课 教师 课型 精读 三 知识 技能 学会本课6个生字。理解“放养与饲养“陆续与相继等词的细微差别。 维 教 学 过程 方法 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容的要点， 弄清楚作者是从哪几方面具体介绍的。 目 标 情 感 态 度 价 值 观 借助具体的语言材料，教育学生要保护野生动物，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。 教学 重点 让学生体会保护野生动物的重要性。 教学 难点 激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 板书设计 麇鹿群 麇鹿 外形，生活习性 传奇经历 课后反思： 教师活动预案 预设学生行为及设计理念 补充修订 第二课时 一、复习导入 同学们，这节课让我们继续了解麋鹿的有关知识，想想课文主要讲什么内容？ 二、精读感悟 1、默读课文，想想麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历各是怎样的，找出自己最感兴趣的部分认真研读，然后学着解说员的样子介绍给同桌听。 2、组织同学们交流，大丰麇鹿自然保护区准备招聘一批解说员，我是主考官之一，应聘者只要把自己最感兴趣的内容学 生：课文主要讲我国珍稀动物麋鹿的外形特点，生活习性和传奇经历。 （这一环节目的是让学生整体感知课文内容，为理解、欣赏、评价做铺垫） 默读思考 同桌互相解说自己最感兴趣的内容。 (给学生充分的时间默读，思考，积累，表达，让学生自主学习，合作探究，尊重学生的主体地位。) 出示超链接图片，当学生介绍相关内容时，为学生链接有关内容。 师活动预案 预设学生行为及设计理念 补充修订 着解说员的样子说给大家听就可以了，如果说的好，你将被大丰麇鹿自然保护区聘为特邀解说贝。 谁先来? 学生讲解时，教师播放糜鹿的外形特写图片，加深学生印象。学生讲解完后，随机提问：“奇特”是什么意思?为什么说它的外形奇特? (用图片和谈话的形式为学生创设情境，激发学生的表达欲望)： 生1：我给大家介绍糜鹿的外形特点。 …… 生：“奇特”的意思是奇异、特别因为糜鹿长得很特别，角似鹿、；面似马、蹄似牛、尾似驴；尾巴是麇科动物中最长的；蹄子宽大；毛色在夏季是棕灰色。所以说它外形奇特。 教师活动预案 预设学生行为及设计理念 补充修订 投影出示描写麇鹿外形的句子，指名朗读，其他同学闭上眼睛边听边想象麇鹿的样子。 学生讲解后，教师提问j指导感情朗读。 糜鹿的生活习性很独特，表现在哪儿? 为了说明麇鹿的这些特点，作者用了什么方法? 怎样读就把这种的特点读出来了? 过渡：麇鹿不仅有奇特的外形，独特的习性，还有传奇的经历，谁来讲解呢? 麇鹿的经历充满传奇色彩，你是怎么记这么清楚的?有什么诀窍吗? 读 听 想象 同桌互相描述麇鹿的样子。 生2：我给大家讲解麇鹿的生活习性。 生：它是草食性哺乳动物，常在水中站立，跋涉，潜游觅食，自然繁殖能力低。 生：用了列数字，做比较的方法。 练读——指读——齐读 生3：介绍麇鹿的传奇经历。 (启发学生找规律抓重点词理解、记忆) 教师活动预案 预设学生行为及设计理念 补充修订 从麋鹿多桀的命运用你领悟到了什么? 三、总结拓展 同学们讲得很好，说明大家认真读课文了。现在我宣布：XX同学被大丰糜鹿自然保护区聘为特邀讲解员了(掌声祝贺他们。) 请同学们浏览课文，看看学了这篇课文你有什么收获? 生：要保护野生动物 生：野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们要让我们的祖国更强大。 (渗透思想教育) 掌声祝贺他们 浏览、思考 谈收获(可以从课文内容上谈，可以从写作方法上谈，也可以从思想方面谈。) 学习本文的写作方法，选择一种喜欢的动物，把它介绍给大家。