走近京剧 “唱、念、做、打”习京剧 教学设计 镇江市丹徒实验.docVIP

走 近 京 剧 -----------“唱、念、做、打”习京剧 教学设计 镇江市丹徒实验学校 曾妩婷 [教学内容分析及教学指导思想] 中国戏曲艺术绚丽多彩、源远流长，它是中华民族光辉灿烂的传统文化的组成部分，是我国各族人民和历代戏曲艺术家劳动与智慧的结晶，同时也是世界戏剧史上独树一帜、自成体系的艺术奇葩。而京剧是我国400多种戏剧中最具有代表性的剧种，有着200多年的历史，沉淀着中国深厚的文化艺术底蕴，以其无限的艺术魅力，与中医、国画并称为“三大国粹”。 现在京剧作为音乐教育的一部分，已纳入国家课程体系，说明了国家对传统文化的重视。但由于数字化时代的冲击、快节奏的生活节拍、快餐式文化的影响，这种艺术表现形式对时下的中小学生来说，似乎太过遥远，对大多数孩子而言，周杰伦的《听妈妈的话》似乎更能起到教育他们伦理观的目的，《青花瓷》里对传统文化的描绘也许更能引起他们学习和探究的兴趣。那么如何针对学生状况，从学生兴趣、基础出发，让他们了解、感受京剧艺术的魅力，提高京剧鉴赏能力，从而加深对民族文化艺术的热爱之情，正是授课者所要探究的目标。 在开展新课程改革、推进素质教育的大背景下，京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，大大丰富了中小学艺术课的内容。授课者在新课程理念指导下，在进行京剧这门综合艺术的教学时，既基于教材，又不囿于教材内容，认真分析学生情况，从学生实际出发，以教师范唱经典名段激趣，以京歌京味的歌曲《唱脸谱》导入，充分利用网络资源及多媒体的表现形式，形声并茂地再现京剧艺术的魅力，通过“唱”、“念”、“做”、“打”的师生互动环节，让学生既掌握了明晰的京剧常识，又有了更为形象的认识，让学生在不知不觉中走近京剧、感受京剧，体会到京剧离我们的生活并非遥不可及，进一步提高学生的京剧鉴赏能力。最后通过讨论京剧的发展趋势，使学生对民族文化艺术的认识得到升华，增强参与意识和传承民族文化艺术的责任感。 [教学目标]1、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。 2、通过对唱念做打的模仿互动充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，弘扬中国传统艺术。 [教学重点] 京剧的表演形式：唱、念、做、打 [教学难点]京剧表演形式：念 、打 [教学方法]： 1、情境教学法：营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。 2、体验教学法：让学生模仿京剧的唱念做打，感受京剧的魅力。 [教学过程] 导入： 1、教师范唱《苏三起解》（以教师范唱经典名段激发学生好奇心） 师：老师演唱的是什么唱段？（《苏三起解》） 同学们知道哪些与京剧相关的知识？（“国粹”、行当、表演形式、表演名家等） 京剧行当中“净角”又称“花脸”。（展示自制脸谱）不同的颜色表示不同的性格。 与脸谱相关的一首歌是什么？ 欣赏歌曲《唱脸谱》片段（给学生以视觉和听觉双重冲击，拉近与京剧的心理距 离，激发学生进一步探究京剧的欲望。） 讨论：不同颜色的脸谱表示什么样的性格？要表现一个人物的性格，刻画一个人物的形象，仅靠脸谱就足够了么？ 引出“京剧”： 京剧是用歌舞演绎故事，是包括文学、音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等各艺术行类的综合体现，具有综合性、虚拟性、程式性三大艺术特征。行当：生、旦、净、丑； 四功：唱、念、做、打；五法：手、眼、身、法、步。今天就让我们从京剧的表演形式，也就是四大功夫“唱、念、做、打”角度来走近京剧，了解京剧，了解我国的国粹艺术。 新授：京剧的表演形式 1、“做”（表演、做戏） 【1】欣赏《柜中缘》“穿针引线”片段 师：片中表演是采用的哪种表演形式？（“做”） 和生活中相比，有何特点？ 讨论后总结：人们常说京剧表演中“无声不歌，无动不舞” 就是说京剧的所有念白都具有音乐性，所有的动作都具有舞蹈性。京剧表演动作有别于日常生活中的自然行为和动作。它的每一个动作，都有一定的程式，京剧表演讲究以虚代实，是一种虚拟的表演方式。富有节奏感、艺术性的舞蹈化。 【2】对比模仿“开门”和《柜中缘》“穿针引线”片段动作表演。（通过学生自己实践，体会京剧表演的夸张性、虚拟性、舞蹈性） 京剧表演中“做”是有别于生活的，那京剧中的说话和生活中是否一样呢？ 2、“白”（念白） 【1】学生朗读《柜中缘》片段念白：（要求学生在假设舞台表演情境中朗读） “女儿：妈呀，您叫我干什么呀？ 母亲：妈叫你出来自然有事呀！ 女儿：妈叫我出来有什么事呢？ 母亲：妈要到你舅父家中走走。 女儿：哦，妈要到舅父家去。 母亲：是啊!” 【2】欣赏《柜中缘》片段念白，区分了解京白、韵白 师：所谓“唱重四两，