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  试论写作主体性的培养 摘要：主要是一篇篇范文.阅读文章可以仿片段;可以仿语言文字;可以仿结构布局;还可以仿...突然一声报告,走进来一个汗流满面的男同学,他手里抱着球,肩上搭着衣,走向... 关键词：范文,报告 类别：论文报告 来源：牛档有哪些信誉好的足球投注网站（Niudown.COM） 　　本文系牛档有哪些信誉好的足球投注网站（Niudown.COM）根据用户的指令自动有哪些信誉好的足球投注网站的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档有哪些信誉好的足球投注网站（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档有哪些信誉好的足球投注网站（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 试论写作主体性的培养 摘要：写作在语文教学中的地位不容忽视。在写作教学中，教师要慧眼发现阅读教学中的读写结合点，生活中的训练点，学生思维的生发点，能动地将阅读与写作相结合，生活与写作相结合，思维与表达相结合，使学生的写作主体性得以培养。 关键词：阅读 生活 写作 思维 表达 结合 主体性 大纲指出：“小学语文教学的目的，就是要发展学生的语言，提高学生理解和表达祖国语言(包括口头和书面语)的能力。”因此，作文教学在语文教学中显得尤为重要。然而，在作文教学中，还存在许多不如人意的地方，我们经常忽略作文教学的主体性，轻视人的能动作用。那么，该如何进写作主体性的培养呢？我将从以下几方面进行探讨： 一、 阅读与写作相结合，进行笔练 在作文教学中，学生怕作文，不愿写作文，甚至谈“文”色变，缺乏写作的主体性，这是众多语文老师的困惑。究其原因，我们不难发现语文课堂教学的通病：重读轻写，甚至读写分开。正如曹文轩教授指出的：“目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。”温家宝总理在随堂听了一节语文课后也提出：“语文课也有值得改进的地方。比如：表达、用词、口语、习作的训练还可以加强一点。”的确，好多人把阅读课上成了理解课，这是个误区。文章一旦选进语文课本，成了“课文”，它就具有双重意义，一是内容意义，一是形式意义。阅读教学要关注课文内容，更要关注作者是怎么写的，关注它的形式和语言。一句话：阅读教学要“意文兼得”，切勿“得意忘言”。如果老师能在关注课文内容的同时慧眼发现课文中的读写结合点，紧扣文本，适量笔练，那么，学生的写作主体性会在无形中养成。 1、注重阅读的拓展延伸，巧设“笔练” 新课标指出：“要注重跨越领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用的能力。” 在阅读教学中，老师如能巧妙拓展，设置“笔练”，往往收到意想不到的效果。例如，一个老师在教《观潮》的末尾处时，说：你们知道吗？海宁市目前已经向“联合国教科文组织遗产委员会”提出了申请，要求将天下奇观钱江潮列入世界遗产。为了进一步提升“钱江潮”的知名度，最近他们正在向社会征集宣传“钱江潮”的广告词，大家想参与这个活动吗？接着，生个人或小组合作创作广告语，师巡视其间，帮助有困难的同学，然后进行交流。由于学生对课文内容的理解已经较为深刻，在老师的启发帮助下，写出了不少精美的广告语：①钱江大潮，让心潮与浪潮一同起伏！②你若不观钱江潮，枉在人间走一遭！③八月十八钱江潮，壮观天下谁不晓！④此潮只应天上有，人间能得几回看!⑤天下神潮何处有？此潮就是钱江潮…… 2、 抓住课文的空白处，进行“笔练” 仔细挖掘，我们不难发现，许多文章都存在空白处。老师如能多一丝敏感，抓住这些空白处让学生补白，学生的想象力往往超乎老师的想象。 3、从修辞的角度入手，连带“笔练” 修辞在美化文章，使文章具体化方面起着不可或缺的重要作用，许多学生下笔枯燥或寥寥数语，正因为不会使用修辞。在阅读教学中，教师不仅要教会学生识别修辞方法，更要教会他们使用修辞方法。其中，仿写是不错的一种手段。例如，《桂林山水》一文的教学中，我就抓住了比喻与对比两种修辞方法引导学生练笔。我先出示九寨沟瀑布的挂图，然后让生住文中“漓江的水真___啊，___得__________________；漓江的水真___啊，___得______________________”这一修辞及句式仿写，引出了一段神来之笔：“ 瞧，九寨沟的瀑布真纯啊，纯得找不到一丝斑点，一色的雪白无暇，晶莹剔透。九寨沟的瀑布真奇啊，一个个冰条一根根冰柱，如洁白的竹笋，如发光的宝剑，如珍珠的项链。九寨沟的瀑布真静啊，湖水冰冻了，岩石冰冻了，连空气似乎都冰冻了，只有偶尔传来一两声叮咚叮咚，让你感觉到瀑布还没有完全冬眠。”然后，我又让他们学习文中的反复手法进行仿写，学生也写出了不错的句子：“ 我听说过惊涛骇浪的壶口瀑布，看见过飞流直下三千尺的庐山瀑布，游览过雄浑瑰丽的黄果树瀑布，却从没看见过九寨沟冬天的瀑布。 ” 4、仿用文中言语材料，兼顾“笔练” 例如，《全神贯注