四年级数学上四单元备课.docVIP

课 题 直线、射线、线段 课型 新授 第1 课时 教学目标 认识直线、射线和线段。能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。 教学重点 能正确区分直线、射线和线段 课前 准备 教师 直尺、三角板 教学难点 掌握它们的联系和区别。会度量会画线段 学生 直尺、三角板 时控 师 生 活 动 教师拓展 一、引入。 师：请同学们看屏幕：画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。最后展示的是即将正式通车的世界第一的苏通大桥。这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。你现在想说点什么？ 二、试画。 师：这幅设计图是怎么画出来的呢？我们今天也来学设计，当当小小设计师。请同学们在纸上画出这幅设计图，画完后在小组内交流一下。小组汇报,说一说自己是怎么画的。 师：同学们设计得真棒，老师也画了一幅（课件展示），在学生的叙述中先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一些斜线。 三、认识线段。 师：从同学们的发言中我们明白了，这幅设计图就是画出许多条不同的线来设计的。这些线就是我们以前见过的线段。（板书：线段）请你在纸上画一条3厘米长的线段。找学生说说画法，然后在学生的叙述中老师在黑板上画出一条线段。 师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。（板书） 引导学生观察所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；第二：两个端点；第三：可以度量长度。 接下来让学生举出在我们身边哪些可以看成是线段。并且明确我们以前所学的长方形，正方形、三角形等都是由线段围成的。 四、认识射线。 师：我们继续来画线。先听清楚老师的要求：一是要画直，二是老师没有说停的时候绝对不能停下来。 让学生在刚才画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，一直不停的画下去，看看出现什么问题？ 让学生闭上眼睛，想像一下一直画下去的情景，然后观看课件的演示。 师：谁来说说这是一条什么样的线？ 引导学生说出射线的特征：第一：直的；第二：一个端点；第三：无限长。 师：在数学上我们称这样的线为：射线。（板书） 在纸上怎么画射线呢？在学生的回答中明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。举例在身边哪些现象可以看成是射线。 五、认识直线。 时控 师 生 活 动 教师拓展 师：刚才我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样？请同学们闭上眼睛想像一下。观看课件演示后让学生说说这是一条什么样的线。第一：直的；第二：没有端点；第三：无限长。 师：在数学上这样的线叫做直线。（板书）你能完整的画出一条直线吗？怎么画就能表示出这是一条直线？明确直线的画法。 六、出示课题。 师：这就是我们今天学习的内容：线段、射线和直线。 七、对比拓展。 直线、射线和线段之间有什么共同点？有什么不同点？引导学生对照板书说明区别和联系。然后老师在黑板上画出一条直线，在上面点一个点，现在变成什么？再点一个点，你又看到了什么？由此得出：射线和线段是直线的一部分。 八、练习巩固。 1.判断直线、射线和线段。2.由一点可以引出多少条射线？3.直线上有A、B、C三点，让学生数一数有多少条线段？你能发现什么规律？ 九、课堂总结。 当 堂 达 标 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 两直线的位置关系 课型 新授 第2 课时 教学目标 了解同一平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，能正确判断互相平行和互相垂直。 教学重点 理解两条直线相交（垂直）和平行的位置关系 课前 准备 教师 直尺、三角板、 教学难点 理解同一平面。 学生 白色卡纸 时控 师 生 活 动 教师拓展 一、创设情境，导入新课。 （欣赏美丽的大桥图片） 师：我们一起来欣赏几幅图片：大桥美吗？生：美。 师：大家知道吗，这么美丽的大桥竟然和我们的数学有关系，知道有什么关系吗？生：我看到很多直线。生：像线一样的斜拉索。 师：这么美丽而坚固的大桥就是建筑工人根据大桥设计师的设计图建造的。小明的爸爸是一名大桥设计师，星期天小明在家跟爸爸学设计（出示课件： ），他爸爸是用这样的两条这样的直线表示大桥桥面：（结合课件）小明想：如果用这样的两条直线表示桥面，合理吗？为什么？ 生：不合理，因为这样汽车跑着跑这就没路了，这样就会堵车。 师：你们认为用怎样的两条直线表示桥面？ 生：平平的，直直的；两头宽窄一样。 师：同学们想得是不是这样：（用卡纸贴在黑板上）两条直线除了这样画之外，还有其他画法吗？生：还可以交叉画。 师：我知道大家都