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写字教学中的技能训练与审美教育 周木发 2007-9-8 写字教学是语文教学的重要内容，对于提高学生的语文素养具有十分重要的作用，作为小学教师，应该注重写字教学，重视写字教学的研究。 一、写字教学的目标是什么？ 《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，培养学生的识字写字能力，是小学至初中阶段的四大能力培养任务之一，在写字能力的培养过程中，还要重视学生的品德修养和审美情趣，使之形成良好的个性和健全的人格。能力培养、品德修养和审美情趣是识字写字教学的主要目标。 二、写字教学的要求是什么？ 第一学段（一二年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段（三四年级）：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段（五六年级）：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 三、写字教学的内容是什么？ 1、端正姿势 写字技能训练首先要重视端正姿势。正确的姿势不但有利于把字写好，而且有利于养生。老年大学里的学员，把书法练习当作很好的养生方法——当正确的姿势和凝神静气、物我两忘的境界融为一体的时候，十分的有益身心。 在小学阶段，端正姿势的主要内容是：端正坐的姿势和握笔姿势。 端正坐姿的口诀是：头正肩平腰放松，两脚平放不靠膝。 “头正”是为了保护视力，减少写字中的审美错觉；“肩平”指左右两手的肘部要平放在桌面上，这样可以有效地防止脊椎变形，使“头正”得到有效的保证；“腰放松”指不塌腰、不绷背，塌腰、绷背将使全身的大部分力气集中到腰部和背部，分散了右手臂的力气，影响了运笔的稳定性和连贯性。“两脚平放”是指两脚呈八字形自然分开，一齐平放在同一位置（地板或书桌底部的横木上），切忌一脚高一脚低，否则会影响“横”的书写；“不靠膝”是指两个膝盖不能靠在一起，要自然分开，否则，将影响“竖”的书写——或是左斜，或是右倒，因为靠膝直接分散了右大臂尤其是右肘关节的力气，使之运笔的控制力减弱。 端正握姿的口诀是：不松不紧留一寸，三捏两托一空心。 “不松不紧”指的是握笔的力度，“留一寸”指的是手指末端与笔尖的距离，“一寸”是个大概数，手指末端与笔尖的距离和手掌的宽度成正比——手掌宽者距离远一些，手掌窄者距离近一些，一二年级大约距离六七分即可，要因人而异，不可强求一律。“三捏两托”指的是右手的大拇指、食指、中指这三个指头要平稳地捏住笔杆，无名指和小指微弯并拢，稳稳地托住捏着笔杆的三个手指（实际上是中指）；“一空心”指的是握笔的右手要形成一个空心拳，一旦捏成一个实心拳，右手掌的移动动作将变得非常僵硬，影响了写字的速度。 2、训练运笔 笔画的书写运笔是重要的写字基本功。运笔训练分笔形、笔意、笔势三个阶段。 在笔形训练阶段，主要是训练起笔、行笔、收笔的一气呵成，其动作要领只有四个字：点、拉、停、收。 “横”的笔形：点——拉——点 “竖”的笔形：点——拉——停（垂露竖），点——拉——收（悬针竖） “撇”的笔形：点——拉——收 “捺”的笔形：点——拉——（按）收 “折”的笔形：点——拉——点——拉——停 在笔形训练阶段，要求每个笔画的三个动作一定要全部做到位，从动作分解到一气呵成，需要一定的时间来进行训练，使之做到“笔笔到位”。 笔意训练要在笔形一气呵成的基础上，进行轻重缓急的运笔技巧训练，即起笔、收笔要慢而重，行笔要轻而快，“折”要慢而重，“钩”要轻而快，“撇”要先慢后快，“捺”要先快后慢。 笔势训练要在熟练掌握笔顺和笔形一气呵成的基础上进行，形成笔画之间的俯仰承接、前后呼应。笔势一旦形成，书写速度和书写水准将大大提高。 附： 笔画顺序 先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先里头后封口，先中间后两边。 3、结体训练 结体训练的内容大致有两种，一是部件的安排，二是笔画的变化。 从字形的结体上分，汉字可以分为两类：一类是独体字，一类是合体字。合体字又分为七种结构：左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构，半包围结构，全包围结构，品字形结构；其中半包围结构又分为六种形式——上包下（如“同”），下包上（如“凶”），左包右（如“匠”），右包左（如“丑”），左下包右上，右上包左下。 ⑴部件安排训练 合体字一般