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《在家里》教学设计与反思《在家里》教学设计1《在家里》教学反思4《在家里》教学设计教学目标：1、认识8个生字，认识偏旁“扌、氵、火”。2、会写“上”“下”， 认识笔画“丶”。3、正确朗读词语。教学重点：认识8个生字，会写“上”“下”教学准备：1、学生准备介绍自己的家。 2、识字卡片。教学过程一、课前演讲介绍自己的家。二、导入新课 板书课题，齐读课题。三、看图说话，识字。1、看图说话（1）观察图画，这是小红的家，谁能替小红介绍介绍她家里有什么？（2）选择三样东西，用上“有……有……还有……”把它们串起来讲。2、识字（1）借助拼音，读一读图下面的词语。（学生自学）（2）指名读词语。（3）小老师领读。（4）去掉拼音读。（指名读、男女生赛读）（5）介绍识字方法你是怎样记住这些字的？（6）同桌读，互相检查。3、学习偏旁（1）出示“少”“沙”。仔细观察，这两个字有什么不同？“沙”是左右结构，左边是偏旁，叫“三点水”。（2）交流自己认识的偏旁。你还认识那些偏旁？是怎样认识的？师小结：获取知识的途径有很多，生活中处处有知识。（3）介绍学生没有说出的偏旁如“扌、火”4、游戏：“摘果子”上台摘下自己喜欢的认识字，并说一个词语。5、除了这些字，你还认识了哪些字，请介绍给大家。四、手指操放松五、指导写字1、学写“上”（1）仔细观察“上”在田字格中的位置，说说你想提醒大家怎样才能写好这个字？（2）教师范写，边写边讲解注意的笔画位置。（3）书空学笔顺。（4）描红。把书上田字格中上的笔顺描出来。（5）自己写两个。（6）展示评价。（7）再练写两个。2、学写“下”，学习笔画“丶”（1）“上”的反义词是什么？认识“丶”，写的时候要注意：起笔轻，落笔重，有头有肚，不要像小棍子。（2）练写“丶”（3）仔细观察“下”在田字格中的位置。（4）书空练习（5）师范写（6）描红，练写两个（7）展示评价（8）在练习两个。六、谈收获今天我们学习了《在家里》，你学到了什么？七、总结今天我们学习了《在家里》，认识了许多家具、电器的名称，回家后，大家可以给家里的东西贴上标签，那么你认识的字会更多。《在家里》教学反思《在家里》是第一册识字（一）的第三课。这是学生刚刚学完拼音转入汉字学习的一篇课文，文章的重点是进行生字词的教学。对于刚结束拼音学习的学生来说，学习汉字还没掌握一定的方法，本课的生字又较为复杂，数量又多，学生学习有一定的难度。新教材提出了“多认多说，多读少写”的要求，而我们一年级的教室没有多媒体设备，如何利用现有的教学条件，贯彻落实“多认多说，多读少写”这一要求，让平凡的课堂内容生辉溢彩，让学生融入到课文中来，使识字教学收到预期的效果使我大费周章。一、创生活情景，激发学习兴趣 所有的教学设计都要符合学生的心理特点。课前演讲我选择了让学生介绍自己的家。在前一晚的作业中就布置学生回家画一画自己的家，并和家长练习说一说自己的家。在上课时，孩子们的表现非常棒。特别是蒋雨格，她讲的非常流利完整。“我家有三个房间，爸爸妈妈一个房间，我一个房间，还有一个房间是书房。我的房间有书架、书桌，我最喜欢在书桌前写作业，看书。我爱我的家。”这样以联系学生生活的课前演讲展开教学，调动了学生的积极性。二、引导学生思维，重在自主学习识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学生活动，我采用多种形式的读，有小老师带读、男女生赛读，指名读，气氛格外热烈。在教学生字时，我先引导学生观察，交流识字方法，并认识三个新偏旁，在学生初步认识了那些生字后，我又设计了游戏巩固学生识字。特别是做游戏时，孩子们情绪高涨，每个人都高举着小手，争着上台摘果子，在这样的氛围中，学生识字效果较好。三、设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。通过指导学生看图，说说图上有些什么？并在看图后，训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。四、注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如，我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注意培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注意让学生看着黑板跟着老师书空，养成认真听、写规范字的习惯。本节课也存在着不足，特别是对学习有困难的学生照顾不足，在第二课时检查识字时，发现还有五六个同学没有完全认识上节课的生字，这些同学必须课后加强辅导。