主题单元整合教学的课堂教学设计.docxVIP

主题单元整合教学的课堂教学设计（一）识字课 读导语，揭示主题 重点抓好识字教学 指导好书写 把识字作为主线，在识字过程中有读、有写、有听、有说、有讲 再次出示本课所有生字，检查认读情况，完成当堂反馈，加深学生对生字的印象。 布置作业，预习作业课文《称赞》，把课文读通，圈画生字词进行认读。课外阅读：自读课本的《小猫盖的新房子》（二）精读导向课 检查作业，在预习的基础上再次初读一遍课文 指导书写 抓住重点语段或者包含生字比较多的句段进行朗读 拓展阅读，选取了自读课本上的《小猫盖的新房子》进行阅读，完成课后的“学以致用”布置作业，推荐书目《城里最漂亮的巨人》，激发阅读兴趣对于精读课，读书是中心，识字、写字不能丢，语言训练要选好点，拓展阅读是关键。（三）经典导读课 观察封面，进行猜想 出示图片，验证猜想 读说结合，阅读体验 出示图片，猜想结局 布置作业：朗读《小蚂蚁走路》，做到读通读准字音。课外阅读：用学到的方法读完《城里最漂亮的巨人》，阅读自读课本中的《自私的蜗牛》（四）略读拓展 读经典名言，理解题目，自由朗读课文，检查朗读情况，积累词语，理解生词。 精读重点句段，采用多种形式进行语言训练。 拓展阅读，完成学以致用，积累好词佳句。 布置作业内容重中之重重中之重重中之重在；背诵《香香鸟》诗文诵读里的两首古诗，阅读《香香鸟》中的《两只棉手套》。（五）语文园地 用小故事把学习内容联系到了一起，使学生学的活泼生动。 对学习内容进行了适当的拓展、积累背诵。 对自读课本上的古诗、名言警句进行背诵积累。 作业内容：回忆和别人合作过的事情，练习把过程说一说；读读背背《香香鸟》第五单元的成语接龙。（六）口语交际 让学生亲身体验，注重说话的引导，循序渐进，由一句话到几句话，再到一段话。 注重情境体验，尝试交流。 结合生活，互动交流。先让学生小组内说，再到前台说，实现学生之间的互动，老师当好主持人。 低年级学生的情绪不受控制，口语交际时，教师要采取有效的方式进行调控，保持课堂有序而不失活跃。 开头和结尾都适当的增加语言积累，让课外积累落实到整个单元教学，做到有始有终。