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精品论文 参考文献 高职英语教学模式探索 崔月霞（潍坊科技学院　山东　寿光　262700） 摘　要：高职院校英语教学的目标是培养实用能力、突出职业特色，以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求。本文针对现今高职院校英语教学模式相对落后的现状，引出了高职英语教学新模式势在必行的趋势。 关键词：高职　英语教学　模式 一、目前高职院校英语教学模式现状及发展趋势 目前高职高专院校面临着学生英语程度差别较大、教学模式陈旧落后、教学方法单一、教学手段落后、学习气氛不浓、教学效率低、学生的语言应用能力差等一系列问题，这一现状已经满足不了经济飞速发展的现代社会对人才的需求。因此，有必要转变传统教学观念，探索以学生为中心，以实用性、交际性为主要内容，创设语言情境激发学生动力，多种方法、手段相结合的新的英语教学模式。 二、高等职业技术教育与人才培养目标要求 高职院校培养的是生产、建设、管理和服务的应用型人才，职业教育就是就业教育，首要的就是要培养学生的职业能力。学生毕业后大都要从事生产、管理等领域第一线的实践操作，对高职学生的职业素质、职业能力要求都较高。高等职业技术教育是现代化教育的重要组成部分，是加快提高劳动者素质、振兴我国经济的必由之路。学校应遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为主线”的高职教育方针。在教育以育人为本、以学生为主体的现代办学理念中，学校应通过创办具有标志性的特色专业、品牌专业，服务学生，服务社会和地方经济发展，因此，高职院校英语课程教学必须注重学生职业技能的发展，根据学生专业及其毕业后从事的工作岗位，积极推进以职业为导向的高职实用性英语教学新模式。培养适应社会发展需要的实用型、技能型人才，它的主要内容集中在岗位所需要的能力培养上。 三、实施新型高职英语教学模式的条件 高职院校应从实际出发，根据学校的教学环境、教学条件、师资条件、学生的整体素质等情况，积极探索、选择并构建富有地方特色和本校特色的、切实可行的高职英语教学新模式。 高职院校英语教学新模式对教师提出了更高的要求，英语教师应当具有高尚的思想品质和崇高的精神境界，具有广博精深的文化专业知识和教育理论，具有较强的教育科研和创新知识能力，熟练掌握和运用现代教学技术的能力。随着我国高等职业教育的进一步发展和完善，高职学生的综合素质越来越受到社会和人们的广泛关注。高职院校课程内容要贴近学生未来的职业生活，要适应社会发展的需要，要结合学校的实际情况，构建符合职业教育特点的新型英语教学模式。 四、高职院校英语教学模式的建议 1.分层教学模式。分层教学的定义是，针对学习者的语言能力、认知风格、动机、态度和性格等个体差异实行不同的教学要求、教学方法和教学模式。随着大学扩招和各类职业院校办学规模的不断扩大，教育正从精英教育转变为大众教育，高职院校的入学门槛也越来越低。学生入学时在英语的听、说、读、写、译等各项技能方面存在着很大的个体差异，学生的英语水平呈现出参差不齐、高低不一的现状。因此，实施分层教学模式，有针对性地因材施教，有利于最大限度地提高英语教学水平。高职英语教师要根据学生的才能、兴趣、性格、特长等不同特点，开展与学生特点相适应的教学活动，把一部分在基础教育阶段遭遇“学业失败”的学生导向“学业成功”，使他们找回自尊和自信；也使那些基础相对较好的学生的潜能得到最大限度的挖掘，从而使大部分高职学生走向“成功就业”。 2.自主学习教学模式。自主学习代表了以后学习的一种方向和趋势。对于高职学生来说，自主学习更是提高自身能力的一种重要学习方式。教师要组织学生互教互学，使每个学生都能根据国际音标拼读单词。学生可利用光盘课件进行单词跟读，教师在课堂上检查预习情况，并纠正发音。这样，一方面可以节省课堂学习时间，另外还可以培养学生自主预习的能力。 3.实践教学模式。高职院校是以社会适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性、实践性等特点。现今高职英语教学，应当打破传统的教学方式和教学过程、教学环节，引入工学结合、任务驱动、做学合一的教学方式。 要以教师为主导，以学生为主体，进行情境模拟式教学，从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情境，从而获取所需基础语言知识并加以应用。开展以课内为基础、以课外为依托、以语言技能实训周为拓展、以语言应用技能培养为主线的综合英语???践教学模式，能更好地实现培养应用型高职人才的目的。 参考文献 [1]左焕琪 英语课堂教学的新发展[M].华东师范大学出版社，2007。 [2]王笃勤 英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002