高职思政理论课ISAS教学模式运用研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职思政理论课ISAS教学模式运用研究 王锡军 摘要：我们致力于在高职思想政治理论课教学中，结合教材特点，高职学生实际，运用ISAS教学模式组织教学，着力于构建常态化运用机制，设计了一套行之有效的教学流程和评价体系，取得了很好效果。 关键词：ISAS教学模式 思政理论 运用 流程　评估 ISAS（信息搜集与分析技能Information Search and Analysis Skills）教学模式是印度NIIT课程中的一个重要环节。ISAS教学模式强调以学生为主体，采用具体的任务来驱动教学，使学生在学习－总结－提高的过程中逐步发挥主动性，创造性，塑造自身的个性。ISAS强调培养学生团队合作能力、网络信息的利用和分析能力、独立思考和解决问题的综合能力、交流沟通和演讲表达能力、文档处理和演示文稿制作技能，还有利于帮助学生树立克服困难、解决问题的信心。目前，国内外有不少教育机构和教育工作者在致力于ISAS教学模式运用研究，以期提高学生各方面的综合素质和能力。 近两年，我们致力于结合高职思想政治理论课教学的特点和学生的实际，在教学实践中运用ISAS教学模式，在教学组织流程和教学评价方法上有一定创新，形成了ISAS教学模式常态化运用的长效机制，在调动学生学习的积极性、主动性，提高学生的综合素质、创新能力和提高教学质量等方面取得了显著成效。 一、ISAS教学模式常态化运用 ISAS教学模式常态化本身是一个完整的系统工程。它涉及教学组织流程、学习流程和考核评价三个方面。 （一）教学组织流程 1、事前准备：将班级分成若干个学习小组，每组确定一个组长。组长负责任务分解、组织学习过程和安排演讲答辩等事宜。为保证每个小组至少有一次参与机会，一般可分15小组为宜。一般情况下，人数少的班级，每个小组2到3人，人数多的班级4到5人。 2、教学组织流程：①精心设计问题——②竞标——（③竞标小组通过ISAS方案解决问题——④形成书面材料并制作演示文稿） ——⑤课堂陈述展示成果并进行答辩——⑥老师评分点评，然后剖析讲解，补充、提升。（1）精心设计问题。精心设计问题是教师备课的重点，也是ISAS教学模式运用的起点和关键。问题设计要注重理论与实践结合，既紧扣教材理论体系又贴近社会、贴近生活、贴近实际，引导学生运用思政理论知识解决学生最关心最直接最现实的认识问题。精心设计提问的基本原则：一是针对教学重点难点原则，确保以教材为核心，实现教学目标任务。二是理论联系实际原则，尤其是联系社会热点问题和学生比较困惑的问题，可以增强学生参与问题思考讨论的兴趣、增强分析问题解决问题的积极性，提高学生运用理论分析问题和解决问题的能力。三是转换思维角度的原则，增加问题的灵活性和可探究性。如果千篇一律地完全按照教材依葫芦画瓢设计问题，这样的问题完全可以从教材中找到答案，学生会感觉比较简单枯燥，会失去利用网络资源和图书资料的兴趣，所以设计问题一定要灵活转换角度。比如，政治体制改革一部分教学，可以设计这样一个问题：多党制有哪些利弊？学生搜集资料回答该问题，可以加深对中国特色社会主义政党政治的认识，认清政治体制改革的方向，坚定对中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度支持和认同。四是密切联系时事与政策原则，实现《概论》课与《时事政策》课教学的有机统一。例如：我国政治体制改革必须遵循哪些原则？教材上面提到了四点，可以概括为“四要”，（见教材240页第二段），全国人大委员长吴邦国同志在2011年3月11日讲话中提了一个“四不”，即：不搞指导思想多元化；不搞“三权鼎立”和两院制；不搞联邦制；不搞私有化。可以作为“四要”的补充并入答案。（2）竞标。竞标一般在教师针对学生回答的问题进行补充、讲解、提升完成以后或者下课之前进行，采取先叫者先得原则，把解决问题的主动权交给学生，学生根据自己对问题的兴趣爱好和关注度来选择是否竞标。（3）课堂陈述展示成果并对老师和同学的提问进行答辩。陈述方式主要有：一般陈述性演讲、运用多媒体演示讲解、小组合作问答访谈等多种形式，培养学生演讲、辩论、协调、策划等技能。（4）老师评分点评。对问题进行补充、提升。 （二）学习流程 整个学习流程都是在课后完成，主要包括两个方面。（1）竞标小组通过ISAS方案解决问题。解决问题一般要经过以下流程： ISAS教学法学生研究学习流程 （2）形成书面材料制作演示文稿。 （三）考核评价 不建立一个完善的考核评价制度并严格进行规范操作，ISAS教学模式运用是不可能持续的。教