高职Photoshop课程考核方式改革实验研究.docVIP

精品论文 参考文献 高职Photoshop课程考核方式改革实验研究 李志川 LI Zhi-chuan；薛永三 XUE Yong-san （黑龙江农业经济职业学院，牡丹江 157041） （Heilongjiang Agricultural Economy Vocational College，Mudanjiang 157041，China） 摘要： 培养面向生产第一线的高等应用技能型专业人才这是进行高职教育目标所在，开展高职教育需要重视实践教学，进一步培养学生的动手能力。本文通过分析高职教学特点，探讨Photoshop课程的考核方式，在一定程度上引导师生注重能力培养，进而真正体现高职人才的培养要求。 Abstract: It is the objective of higher education to cultivate the advanced professional talents with strong applicability. The higher vocational education recommends that be attached more importance to practice teaching, and developing students practical ability.This paper, through the analysis of the characteristics of higher vocational education, explores the Photoshop curriculum assessment methods, to a certain extent, guides students and teaches pay attention to the training of ability, and then truly reflects the requirements of higher vocational talents training. 关键词： 高职；Photoshop课程；考核方式 Key words: higher vocational education；Photoshop course；examination methods 中图分类号：G424.7 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0213-02 引言 考试具有评价、诊断、反馈、激励等多种功能，并且实施考核本身，可以培养学生应变能力、培养分析解决问题的能力、巩固所学知识、检验学习效果等，所以考试方法的选择对促进教学、检验教学质量有着深远的影响。研究现行考核方法，探讨适合高职Photoshop课程教学特点的考核方式，进而在一定程度上适应高职教育培养生产一线的高等应用技能型专业人才的需要，一方面注重实践教学，另一方面注重培养学生的动手能力，进一步真正反映学生的学习效果，科学地评价教师的教学水平，调整师生的侧重点，将教学的重点转移到培养能力方面，进一步体现高职人才的培养要求。 1 现阶段考试方式存在的问题 1.1 考试内容重基础轻能力 当前，高职教育的教学模式主要是以培养职业能力，提高综合素质为宗旨，在学时方面，理论教学与实践教学接近1∶1。但是，在设计试卷内容的过程中，依然存在较大的主观性和随意性，尤其是对于Photoshop等实践性很强的课程来说，考核技能、能力的比重仅占40%左右。课本理论知识依然是考核内容的主体，往往考核学生的基础知识和技能，进而在一定程度上忽视了学生运用知识的能力，以及创新能力的培养等。 1.2 考试过程中重结果轻过程 对Photoshop这门课进行考核，现行的考试以结果为主，学生知识和技能的高低，主要以期末考试成绩进行评价和区分，在教学过程中，缺少其他过程性的考核，依然通过“一锤定音”的方式评价学生的学习成绩。这样的考试对学习能力、实践能力、创新精神、团队精神等是无法评定的。很多通过探究性、研究性学习所收获的情感经验、直接经验也是无法用一场考试衡量的。 1.3 没有体现考试的导向功能 多数学生还是为了考试而考试，为了评优、评奖学金而考试，没有给学生以正确的引导及激励作用，也不能很好地系统分析及总结教学效果和质量。 1.4 考试时间的集中性 当前的考试时间