高校经管类专业实践教学研究综述.docVIP

精品论文 参考文献 高校经管类专业实践教学研究综述 路 敏 （陕西国际商贸学院 陕西 西安 712046） 　　【摘　要】 实践教学是经管类专业的关键环节，是应用型人才培养体系的重要组成部分。本文试图从实践教学的必要性、实践教学存在的问题、实践模式、实践教学质量评价体系四个方面出发，梳理当前经管类专业实践教学的理论和实践研究，以期推动这一问题的深入研究。 　　【关键词】 实践教学 必要性 问题 模式 评价体系 　　【注】 本文系2013年陕西国际商贸学院教改课题重点项目《提高民办高校经管类专业实践教学质量的研究与实践-以陕西国际商贸学院为例》阶段性成果之一。 　　中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）10-037-02 　　实践教学又称实践性教学，是相对于理论教学的各种教学活动的总称，是为配合理论教学，培养学生综合运用能力、动手操作能力、发现分析与解决问题能力、创新思维与社会适应能力而设置的教学环节。包括实验、实习、设计、管理、实际操作、社会调查等环节，内容多、范围广。国内外学者对经管类专业实践教学开展了长期的跟踪研究，积累了丰硕的研究成果。 　　一、高校经管类专业实践教学的必要性 　　高校经管类专业实践教学必要性研究早在1912年，美国经济学家熊彼特就认识到产学研合作与创新的关系，预示着大学生产学研合作教育的必要性。1904年,Arthur Dumn就开始尝试把学生社会管理服务活动与社会研究课程教学结合起来,探讨实践教学的必要性。美国国家社区服务财团法人组织(The Corporation of Community Servuce)(2003)认为实践性教学特别是服务学习实践是学生反思经验教训的必要过程。Rinsley与Mcpherson(1999)、Billing(2000)认为经管类专业学生服务实践教学是教学社会化和社会合作的必然要求,是培养改革社会的必然价值观念、态度、知识和技能的需要。联合国教科文组织专家(1995)认为以创新教育为代表的实践教育是提高大学生就业能力的基本要求。国内学者借鉴国外研究成果，结合中国高校经管类专业实践教学现状开展了深入研究。厉敏萍(2008)认为加强实践教学是加快转变教育发展方式的必然要求,是本科院校专业特别是经管类专业适应我国经济结构调整和满足高等学校教育大众化的需要。教育部专家学者认为高校强化经管类专业实践教学是提高经管类大学生学习能力、实践能力、创新能力的必要环节和教育学生学会知识与技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事四学会的基本要求。江海潮、向国成（2011）则认为，实践教学是以人为本教育的基本要求。 　　二、高校经管类专业实践教学存在问题研究 　　国内学者关于中国经管类实践教学问题，积累了不少文献成果。厉敏萍（2008）认为我国地方高校经管类专业实践教学存在的主要问题有：（1）实践教学地位低下；（2）实践教学内容陈旧、手段落后；（3）教师实践教学技能不足；（4）实践教学考核标准不科学合理；（5）校内外实践教学基地建设薄弱。张金华（2009）则认为工商管理专业实践教学内容简单、教学条件恶劣、教学师资不足和管理系统不健全。孙忠才（2010）进一步补充认为，应用性本科院校工商管理专业实践教学存在实验教师数量不足、实验室相对偏小、实验基地流于形式、社会实践缺乏严格的计划和指导、实践教学机制和制度不健全等系列问题。毛凤霞（2010）较深入的总结了我国经管类专业校企互动实践存在的问题。赵礼强与赵冰梅（2010）概括了经管类应用型人才产学研联动实践教学存在的主要问题。 　　三、高校经管类专业实践教学模式研究 　　目前，国外高校经管类专业实践教学模式十分丰富，研究成果较多。从实践教学的主体构成来看，国外学者们把实践教学模式分为产学研模式、校企合作模式、校社合作模式和校内师生科研实践模式等。 　　国内学者对我国高校经管类专业实践教学模式进行了分析。 厉敏萍（2008）认为，高校可以实施产学研合作模式和校企合作、校社合作模式以提高经管类专业学生实践能力和创新能力。赵礼强与赵冰梅（2009）、扬琴等（2009）着重从产学研合作层面，分析经管类本科生具体的产学研实践教学模式，提出了企业订单式、企业顶岗实习、实验室模拟、导师制、校企3+1合作培养等具体的产学研实践教学模式，丰富了实践教学模式研究成果。周权锁等（2010）详细地讨论了导师制实践教学模式的理念、制度、结构特点和实施方案，给出了可操作性的实践教学模式。 　　四、高校经管类专业实践教学实践教学质量评价研究 　　杨恩芹研究和探讨了实践教学中教师队伍的培养和评价；李晓葵针对成人教育实践教学中的问题,，提出建立和完善实践教学评价机制；朱远胜从高职院校实践教学