高效课堂之教师篇：高效教师八讲.docVIP

精品论文 参考文献 高效课堂之教师篇：高效教师八讲 安徽蒙城六中 王翠荣；韩 明 【中图分类号】G522.66 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）06-0002-01 笔者三年前曾发表一篇有关高效课堂的文章，其中强调“高效的课堂离不开高效的教师”。当时对高效课堂的感悟在那篇文章里也做了很多的阐述。时隔三年，随着教学阅历的积累沉淀，渐渐对高效课堂的体会愈加深刻，更因为这三年通过教学方法的改变取得些许的进步，所以对高效的教师也有了更深层次的认识。高效的教师不仅要有丰富的教育学、心理学知识做储备，还要具备扎实的教学基本功：标准的普通话，高效简洁的板书，超强的课件制作与运用能力，和蔼可亲的笑容，熟练驾驭高效的教学方法并熟练运用高效的教学规律和教学策略成就高效的学生。由于培养人才的周期较长，教师的高效性不仅表现在课堂上还表现在课堂外。本文将从课堂内外的以下八个角度诠释高效的教师： 高效的教师应该知道：学生对老师的尊重与喜爱程度直接影响着他们对这一科的学习动力。作为高效的教师除了应该具备精深的学科专业知识，广博的文化知识，必备的教育科学知识以外还应该具有高尚的人格魅力和熟练驾驭课堂的能力。总之让学生对你的尊重与喜爱发自内心。 高效的教师应该知道：学生真正需要的是一个能在生活中树立正面榜样，并能带给他们快乐的成年人。一旦你的负面行为对学生的学习和生活产生了消极的影响，他们将会受到很大的伤害。因此，最重要的是让学生从你的身上获得积极的第一印象，这在心理学上叫首因效应。如果老师可以做到这点，学生也将以积极的行为来响应你。例如：在课堂上时刻保持真诚的、亲切的微笑，你也将会收获学生更多的热情回报，学生将会努力配合你的任何工作。除此以外教师也可以运用近因效应来获得学生的认可。 高效的教师应该知道：在课堂上，当学生正在进行单调的任务时，他们往往很容易丧失注意力。如果此时，他们没有时间活动或者转移注意，就会很容易犯困。所以我们要为学生经常提供休息的时间，或者你可以这样说：“现在转向旁边的同学，给你们一分钟时间讨论刚刚所学内容”。如果是概念、定理课就让他们谈谈自己的想法，加强师生互动；如果是习题课就让他们谈谈不同的解法，提高学生的发散思维能力；如果是复习课就让他们自己总结，培养学生的归纳概括能力。或者让他们互相评价，发表各自的观点，达到生生互评的目的。如果实在没有内容可以安排，你也可以通过声音的抑扬顿挫或者插入一个小幽默让学生的“有意注意”转换为“无意注意”，同样能达到适时休息的效果。这样不仅可以让他们更好地参与课堂活动，而且能让他们集中注意力，保持大脑清醒。 高效的教师应该知道：期望影响着人们生活的成败，在课堂上，教师的期望同样影响着学生的成败。 如果你认为学生能做到，通常他们会努力做到。如果你认为学生不行，他们往往会真的失败。但是，仅仅对学生有较高的期望远远不够，必须明确告诉学生你对他们的期望，告诉他们，你坚信他们一定能够完成并且能像你期待的那样。当他们动摇时，他们会在心中不断重复你对他们的信任和期望，这将激励学生在不断的挫败中坚定不移地勇往直前。 高效的教师应该知道：没有什么事情能比在课堂上夸奖努力学习的学生更能收获学生的自信心。例如：“你真棒，我为你骄傲！”这只是赞美中微不足道的一句。作为高效的教师我们不仅在课堂上如此而且应该在不同的场合根据不同的情况选择不同的语言进行赞美，如果永远只重复一两句，也不会达到什么效果。相反，你的赞美越切合实际，学生反馈的喜悦与动力也会随之增长。有时候，不一定只是赞美的语言能激励学生，作为高效的教师还要以实际行动时刻让学生感受到你在赞美他们。例如：如果你能经常在教室的墙壁上展示学生的成果，哪怕是一道题的不同解法，学生自己改编的题目或得到的结论……这些可能是你在课堂上已经讲过的，但是学生已经转化成自己的见解，都值得去夸奖。如果学生能够想到连你都不知道的方法去解题，那么你的教学方式已经成功了。当你为他们自豪时，这将是他们学习中最快乐的事情，渐渐地，他们开始为自己感到自豪，他们会越来越自信，甚至能得到前所未有的创新。 高效的教师应该知道：学生在感到焦虑或担忧时，很难对学习产生热情，学习效率也会变得非常低下。如果你能很快将学生的“错误”忘掉，或者假装忘掉，并且让他们知道你已经忘了不会再计较，这样他们会内心踏实并会全力以赴接受以后学习中的挑战。相反，如果你能时刻记住学生做过的好事或取得的成绩，他们将会受到很大的激励并加倍努力，并如你所愿甚至做得更好。 高效的教师应该知道：耐心倾听学生在学习中遇到的困难和挫折对学生的成长会有很大的帮助。有时候