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把脉高考，聚焦时政 ——2004年全市普通高中三模试卷分析 一．试卷的总体评价 2004年抚顺市普通高中三模试题（以下简称“试题”）依据了普通高中思想政治课程标准，体现了现代教育理念对学生评价的基本要求，兼顾了知识巩固和方向预测功能。试题稳中有变，循序渐进，探索意识较强。 综观试题，有以下几个“淡化”： 淡化知识积累中的机械记忆 知识需要积累，但需要理解性记忆，不可死记硬背。如13题对搂发菜的认识问题，其宽泛性和灵活性都对学生的理解、变通、运用能力有所考查。 淡化课本内容 叶圣陶先生说：“教材无非是例子。”遵循这一理论和素质教育的要求，试题中的阅读材料均为课外内容，而且时政性色彩较浓，更能考查出学生的真实水平和理论联系实际的能力。 从与本年度高考题考查内容的对照情况看，高中三模试题与高考试卷贴合之处共有以下几个方面： 强化开放性问题。 两份试题都“有助于学生创造性的发挥”。我市三模试题的环境问题、三农问题、社会保障问题，高考试题中的出口产品问题、人口与耕地关系问题、人权问题等都属此类。这些题意在考查学生的创新精神和实践能力，而不少学生在这方面却是欠缺的。从这一点看，两份试题不谋而合，但却异曲同工。 强化问题意识，加大思维含量 教学主要是围绕问题展开的，而考题也是围绕问题设计的，问题须有价值，须有思维含量。我市三模试题中的老工业基地建设问题、加入WTO以后农业的发展问题均有一定的思维深度，都注重培养学生的“问题意识”，引导学生“跳起来摘桃子”。更为难得的是对农业问题的考查与高考完全同一，显示出我市教研员的实力和水平。 强化整体感知 整体感知是考查的规律，考查应着眼于整体，向全面理解、整体把握方面侧重，即依据问题的特点，抓住问题的主旨、思路、表现方法这些全局性的东西设计题目。我市三模试题和本年度高考试题均突出这一点设计题目。两卷都考查了意识反作用问题、人大权力问题。这不是一般的巧合和偶然，而是教研人员的功力问题、把握力问题。我们深为我市有这样的教研水准而庆幸，更为有这样的教研机构而庆幸。 强化双基 双基是学生创新与实践的基础，教学不可放松，考试也需强化这一方面的训练。我市三模试题与本年度高考试题都在这一点上有所作为：都对农业的地位问题予以重视。 在赋分比例上，两者比较如下： 卷 别 经济常识分 哲学常识分 政治常识分 备 注 我市三模卷 20分 16分 16分 总分52分 2004高考卷 10分 18分 18分 总分46分 现在，我们完全有理由说，我市三模试题是一份把脉高考、聚焦时政的优秀试卷，它对我市普通高中学生的高考复习起到了相当重要的作用。 2004年6月22日