宁兴北校高彦平《陶罐和铁罐》(第一课时)教学的设计.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 三年级上册品德与社会第三单元第一课 《规则在哪里》 学校：宁兴北校 姓名：弓稳珍 年级：三年级 科目：品德与社会 课题：《规则在哪里》 编号： 第一课规则在哪里 一、教学目标认识目标：1、通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。2、了解与小学生相关的规则。情感目标：明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。行为目标：自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。二、教学重点通过做游戏，让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则。遵守规则，按规则办事。教学难点：教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。教学的关键：通过做游戏，让学生明确规则的意义及重要性。三、课前准备（1）教学课件。（2）收集有关遵守规则的图片。（3）设计一个小故事，内容为小学生到公园或某一公共场所活动。如：大部分同学按规则的要求去做，一些同学有违反行为，把冰棍纸扔在地上。或做游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。四、教学过程（一）、谈话引入：同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。（二）、板书课题： 规则在哪里（三）、学文理：1、找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。2、请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看，一边想想这个游戏有什么规则。3、看后提出问题：（1）、游戏中有什么规则？（2）、没有这些规则行不行？（3）、同学们做游戏时有没有遵守规则？（4）、如果不按规则做会怎么样？4、教师小结：做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。5 、同学们除了做游戏要有规则之外，哪儿还可以找到规则呢？下面请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。6、电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。7、认识和遵守规则。(三)、教学延伸1、出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。2、让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？不遵守规则有什么害处？(四)、巩固练习出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。（1）、小明过马路时没有走人行横道。（ ）（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说： “不行。”（）（3、）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了， 他站起来回答。（ ）（五）、总结：1、学了这篇课文，你懂得了什么？2、齐声朗读课文中的内容。（六）、布置作业。板书设计：规则在哪里家庭生活中学校生活中 都有规则社会生活中 科目：语文 课题：《陶罐和铁罐》 编号： 《陶罐和铁罐》第二课时教学设计 ?教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。教学重点： 通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点： 理解课文讲的道理。教学过程：一、导入 上节课，我们已经认识了国王御厨里的两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。这节课我们继续来学习，出示《陶罐和铁罐》。学生齐读。师：当年存放在国王御厨里的陶罐和铁罐本应该和睦相处，共同为国王效力。可是事情并不是我们想象的那样，那么他们之间到底发生了什么事呢？请大家翻开书本读读课文， 用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，有可以和同桌一起跟角色朗读，对你自己喜欢的语句可以多读几次。 二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边想：陶罐和铁罐之间发生了什么事？??? 反馈：国王御厨里有一只陶罐和一只铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐从废墟中挖出来成了文物，而铁罐确早已消失得无影无踪。2、刚才有很多人都说到了“奚落”这个词，奚落是什么意思？三、细读课文，体会道理。（一）学习课文1~9自然段（1）那么，铁罐是用哪些尖刻的话讽刺、奚落陶罐的呢？请你们大声读课文中的1－9自然段，把铁罐奚落陶罐的话用直线画下来。汇报：1：“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地说。你从哪儿看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）傲慢的语气该怎么读（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）、请你再